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一、能据说認读，并理解本课的五個新单词：young old kind funny strong
二、能把握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在详细的語境中應用。
三、培育學生酷爱、尊重教员的感情。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是Let’s learn部門的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。请求學生能听懂句型，并连系這些句子表达的情境，學會恰本地更换句中的单词。渐渐學會听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
3、讲授難點
本课時的讲授難點是若何操纵所供给的對话和情形，以旧引新，讓學生進入進修状况。Let’s start部門在學生用書傍邊初次呈現，西席應准确理解此部門的辅垫感化，可按照現實讲授必要举行利用，并帮忙學生認識课本内容的变革。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、和本课時的八张单词卡。
2．筹备一些西席的照片或图片。
3．西席筹备灌音機及灌音带。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（l） 西席播放Let’s start下面歌谣的灌音，讓學生听歌谣猜单位话题，激起學生對新學期第一单位英語進修的樂趣。還可使用四年级上册第三单位學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并连系相干人物的图片，指导學生温習 strong， tall， short，thin等词，為本课時听、说、读、写這些单词做好筹备。
（2）平常白话操练：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生几個問题，引出本课重點内容：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课显現）
（l）西席出示Let’s start部門图片，先容说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 指导學生按照情形图的提醒描写新西席。然後西席说：“今天咱們将進修怎麼描写新西席。Sarah将為大師先容几位新西席，大師在先看一看有哪些是新西席？
（2）出示Let’s learn部門的图片，向學生先容说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．指导學生连系预習部門答复出 strong， tall， short， thin等旧词，然後连系图卡向學生显現新词：young，kind ，old，funny。西席操纵单词卡片和图片—一傳授新词，使學生准确理解、認读。
（3）西席播放单词的声音，讓學生在听過一遍後跟读单词，渐渐把握准确的读音。
（4）西席按照如下信息请學生果断會话中描写的西席是 Let’s learn配图中的哪一名： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的進修使命，讓學生猜出哪位是Sarah的新西席。西席再指导學生操纵 Let’s learn部門所供给的更换句型，描写Sarah的其他两位新西席，操练巩固所學新词。
（4）試着写单词。
西席范写四會单词，讓學生跟写或在单词卡片後背仿写，到达听、说、读、写四會把握新词的目標。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）Let’s find out (找一找)
西席引导學生用所學新词和句型描写Let’s find out部門几位西席的體貌特性，然後找出准确的图片。完成這項勾當後，西席指导學生充實操纵八张新词卡片继续举行结對或小组勾當，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出准确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
西席放歌曲“My new teacher”的灌音，學生跟唱，進一步在音樂節拍中感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（l）讓學生做本单位 A Let’s learn部門的活脱手册配套操练。
（2）讓學生仿照Let’s find out部門的灌音，读给朋侪或家长听。展現分歧西席的图片，讓學生猜出是教哪一個科目標西席，然後用所學新词描写這些西席的表面特性。
(3)讓學生参照 Let’s find out部門設計一些谜語讓大師清一猜。可以参考如下说话： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱给家长或朋侪听。
5. 板書設計：
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
讲授跋文：
第二课時
1、讲授方针
一、听懂會说并在現實情形中應用如下對话Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……
What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
二、领會歌谣的寄义，并能吟唱歌谣的内容。
三、能将所學句子應用到遊戲中去 ，并能在現實中举行應用。
2、讲授重點
本课時的重點把握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind请求學生能在類似的情形中完成更换操练。能機動應用這些句子举行寒暄。
3、讲授難點
Let’s try這一情势在學生用書中第一次呈現，但難度不大。學生即便不克不及够听懂句子的寄义，只要大白關头词語的意思也能找到准确谜底。西席要帮忙學生听灌音認識新词和新句型，感知连读、落空爆破和弱读等語音征象。開端培育學生的听力技術。
4、课前筹备
一、西席筹备讲授進程中所必要的图片。
2．筹备一些西席的照片或图片。
3．西席筹备灌音機及灌音带。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（1）西席放歌曲“My New Teacher”，讓學生感知并温習歌曲中说话。
（2）连系画有人物分歧邊幅特性的讲授图片举行關头词的更换，指导學生温習上一课時所學的新词，為本课時進修句型做好筹备。白话操练内容：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (练習)
Let’s try
频频播放Let’s try部門灌音，引导學生按照声音選出图中响應的人物。在學生按照灌音内容圈出所描写西席以後，可以讓學生看一看他們認識教员的图片，用英語说出他們是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”發問學生。尔後再转入 Let’s talk部門對话的具體進修。西席放一句，停一句，并反复灌音中的话語，帮忙學生把握准确的語音、腔调。
Let’s talk
（1）西席播放Let’s learn A中的四句话。西席说：“這位胡教员又瘦又矮，咱們找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部門的人物图片，讓學生快速找出Mr Zhao。 然後西席别離说出西席姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．這時候先不请求學生描写這些西席，可把该項使命放到對话讲授以後。
（2）听灌音，跟读Let’s talk部門的對话。指导學生指現图中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而灌音中的人物说的是math teacher。
（3）西席再次出示人物图片，讓學生别離并對人物举行描写，可操纵句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”举行练習，先由西席树模，再结對或分小组举行。
Good to know
此部門為選學内容，请求學生领會中西方國度在人名称号習气上的分歧。汉語中習气把姓放首位，名字放在後面。英語國度的人却習气把名放在首位，家属的姓氏放在後面，并且有的在二者之間另有中心名（middle name）。這些分歧必要讓學生领會。
3．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（l）讓學生默记Let’s talk部門的灌音，将内容说给家长或朋侪听。
（2）讓學生操纵新學的文化布景常識，試着與同窗举行交换，可别離饰演分歧國度的人物。再用英語写一写本身饰演的名字。
4. 板書設計：
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
讲授跋文：
第三课時
1、讲授方针
一、读懂對话。
二、据说读写Read and write 中加粗的单词和句子。
2、讲授重點
本课時必要重點把握四會句子，请求學生能在類似情形中准确利用。西席需重點夸大這些四會句子的规范書写。
3、讲授難點
本课時的難點是Pronunciation。在准确树模的根本上，指导學生读出含有這4個字母组合的单词并發明發音纪律，特别要夸大bl，br的滑音变革。在句子中呈現字母组合提醒的单词，在本册是第一次呈現。西席必要加以指导，准确树模朗诵。碰到難度较大的句子，可以讓學生大白大意，不强求每位學生都能正确理解意思。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片，和本课時的八张单词卡。
2．筹备一些西席的照片或图片。
3．西席筹备灌音機及灌音带。
4．學生筹备本课時所需的单词卡片和人物卡片。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
描写西席：在多张西席的图片中，讓某學生肆意抽取一张，對该西席举行描写，其他同窗弥补。连系所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 连系单词卡片温習所學的四會单词，可以讓學生举行口头拼读角逐。
2． Presentation（新课显現）
Read and write
（l）用图片展現的法子导入。西席先容说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）學生本身浏览课文。然後與同桌分脚色朗诵對话，理解對话内容，找出不懂的處所，西席答疑。
（3）西席就對话内容提出問题讓學生答复。再讓學生完成填充句子的操练。
（4）西席引导學生写四會句子，可以小组或男、女生角逐的方法举行。
3．Let’s play (意见意义练習)
Pair work
请求學生看Pair work部門的图片，理解對话内容。两人一组，按照图片出示的句子，建造两组单词卡片，请求每组单词很多于五個。一组為各科目西席，如 math teacher， music teacher等，另外一组為描写人物形状的词组，如 thin and tall， strong and short等。建造完成後，一人抽取两张卡片并提出問题，另外一人按照卡片的内容举行答复。答對時，由這人抽取图片，問另外一人。
4．Pronunciation (語音练習)
（1）西席出示一些含有不异字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，请求學生按照图片或什物读出這些单词。在讲授進程中要注重指导學生發明字母组合ea和ee在這些单词里發长音的纪律，同時還要出格注重树模bl，br的滑音变革并夸大這两個字母组合發音的區分。
（2）看课件或听灌音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（l）讓學生听 Read and write、 Pronunciation部門的灌音，读给朋侪或家长听。针對語音部門，西席可以找出更多相干单词讓學生操练四個字母组合的發音，也能够请求學生本身去找。對付找到较多单词的學生要實時鼓動勉励。
（2）讓學生参照Pair work说一说，做一做，設計一些有關@西%pGA1s%席或亲%6213R%朋@的词组卡片，讓大師来做句子整合遊戲。
6. 板書設計：
書写句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
7.Homework
（1）抄录单词和句子。
（2）做金牌锻练PartA.
讲授跋文：
第四课時
1、讲授方针
一、能听懂、會说并認读本课時单词及词组principal university student strict smart active
二、能听懂、會说句型Who’s ……? Is she/he ……?
三、能听懂Let’s chant 的歌谣，并依照節拍来念。
2、讲授重點
单词及句子的@把%S7s69%握和應%tuv96%用@。
3、讲授難點
principal university strict的發音。
4、课前筹备
發给學生写有young funny kind old short thin strong 形容词和English teacher, art teacher, science teacher 等職業名词的卡片。
5、讲授進程
1、Warm up
1.听唱My new teacher .
2、 Presentation
1．用丹青展現本校校務集會，熟悉出席的各科西席。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严厉）的principal 带读 ， 展現（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，讓學生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。
Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .
2．最後比力两幅丹青上的principal的脸色。從kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way.
3、 Practise
勾當設計1 讓學生看教员脸色来猜。
勾當設計2 操纵单词字母的拼写举行巩固。
听Let’s learn 灌音、仿照
听學Let’s chant.
4、Home work
同窗之間描写本身尊敬的一名@教%1C76k%员或朋%Sw66i%侪@。
5、板書設計
所學单词的卡片和图。
讲授跋文：
第五课時
1、讲授方针
一、能進一步巩固已學单词在對话中的應用。
二、能進一步激起學生進修英語的踊跃性，提高學生的會话能力與互助能力。
2、讲授重難點
對What’s she/he like? He/She is tall/thin…… and she/he is very kind.的理解和應用。
3、讲授筹备
灌音機、磁带。
4、讲授進程
一 Warm up
听唱My new teacher
Let’s chant (Part B)
二Presentation
Guessing game .
西席拿着一张照片，讓學生来猜。
Students guess .
T: Is he kind / tall / young…?(板書)
Ss: Yes./No.
三 Practise
Let’s talk 讲授
A 看图片，听灌音
B 按照對话，師生問答
Who’s that young lady ?
Is she pretty / strict/ kind ?
C 听音，跟读對话
D 四人小组試读對话。
E 小组比赛 分脚色朗诵
F 小我挑战對话操练，學生出示图片。约请同窗對话。
二、Group work
(课前请每四人小组筹备西席称号卡片)
1）Guessing game
T : She’s/He’s our teacher .
Ss: Is she/he ……?
T: Yes/No .
T shows the card..
2）四人小组自由组合。肆意抽取卡片，举行對话操练。
3）大组挑战對话操练。（ 每组各派一人）
4、Consolidation
1．Let’s try
1）Listen and circle
2）Check up
2．Task time
1）Design a card for their favourite teachers .
2）Describe their cards .
5、板書設計
所學单词及图片。
讲授跋文：
第六课時
1、讲授方针
1．巩固四會单词： strict funny pretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在現實情形中應用。
2．把握ea ee bl br 字母组合的發音，并正确地读出這些单词。
2、讲授重難點
把握ea ee bl br的發音纪律，并正确地读出這些音来。
3、讲授筹备
灌音機、磁带、卡片。
4、讲授進程
一Warm up
1．Let’s sing
2．演出Let’s talk (page 8)
二Presentation
1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .讓學生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……
2．讓學生听灌音，板書問题 Is she quiet ? Is she strict ? 然後讓學生带着問题同桌之間或小组互助情势浏览對话。
3．經由過程發問以考查學心理解水平， 并指导學生完成填充句子操练
3、Pronunciation
1．西席出示每组单词卡，讓學生读并注重動脑子，看单词間有甚麼特色（ 包含字母组合的特色和读音的特色）
2．西席查抄學生進修环境。
3．筹备一些新单词（具备以上特色），讓學生正确读出，并能归類。
4．读出後面的绕口令。
4、板書設計
ea ee bl br及有這些字母组合的几组单词。
5、Homework.
抄录单词及句子。
讲授跋文：
Unit2 My days of the week
第一课時
1、讲授方针：
一、能听懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出准确答复。
2可以或许听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能按照現實环境更换句型認識應用。
三、可以或许應用新的说话举行Let’s play 中的礼拜转般遊戲。
四、可以或许听懂、會唱歌曲My days of the week .
2、讲授重點
本课時的讲授重點是Let’s learn 部門的五個四會单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，请求學生開動脑子巧记单词，并连系所给句型機動應用這几個单词。
3、讲授難點
本课時的讲授難點是准确拼写從礼拜一至礼拜五這五個英語单词。理解和利用各科目標名称来表述课程放置。理解汉語中“上课”這一動作的准确表述法子，We have…。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片和本课時的单词卡。
2．西席和學生别離筹备做遊戲用的標有礼拜的圆盘，和单词卡。
3．西席筹备灌音機磁带等。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（1）西席播放Start部門的歌谣Let’s chant，學生感知礼拜一至礼拜五的表述。還可選擇播放前几册學生用書中與本单位内容有關的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部門的灌音，學生听音，有節拍地吟唱，并做出响應動作。如四年级上册温習一中有關礼拜的歌谣，讓學生温故知新，以减轻教與學的難度。
（2）西席利用四年级下册第二单位中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 连系课程表，举行平常白话操练，内容可参考以下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2． Presentation（新课显現）
（1）西席连系Let’s start 的图片和情形，發問：“What classes do you like?”指导學生温習有關课程的辞汇。讓學心理解一些新開课的名称或较難把握的名称，如science, moral education, social studies。再讓學生看图中七個小矮人的帽子，上面有礼拜名称的缩写，讓同窗們猜一猜每一個名称的全称是若何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部門的挂图，向學生先容礼拜一至礼拜五的名称，播放声音，讓學生跟读。西席范写五個单词。可用彩色粉笔標出五個单词的後缀-day，指导學生细心察看，發明单词组成上的這一配合點。西席鼓励學生巧记、速记单词。可在班内举行“谁的影象力最佳？”的拼写单词比赛。最後讓學生在单词卡後背仿写单词。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）读课表
讓學生按坐次，挨次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一個。西席可给學生們起個头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一论理學生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二论理學生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三论理學生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四论理學生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
學外行持標有礼拜的圆盘，随便滚動指针，按照指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”举行交换，巩固所學新单词。還可参加扣問和答复课表的句子，如What do we have on Monday? We have….
（3）Let’s sing
學生听灌音，學唱歌曲“My Days of the Week”。可按照讲授現實环境不在本课選用此部門。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（1）讓學生听Let's learn部門的灌音，读给朋侪或家长听。
（3）讓學生按照小我爱好設計英文课程表，在班级举行展現。
（4）讓學生参照Let's Play部辩白一说，做一做，猜一猜。還可以讓學生报出某天的课程，讓大師猜一猜是礼拜几。
（5）讓學生把新學的歌谣或歌曲唱给家长或朋侪听。
5. 板書設計：
礼拜一至礼拜日单词。
讲授跋文：
第二课時
1、讲授方针
一、能听懂、會说：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情形中纯熟應用。
二、领會西方國度一些没有固定日期的節日，如母亲節、父亲節、感恩節等。這些節日都是在某個月的礼拜几，日期不固定，每一年會有变革。
2、讲授重點
本课時必要重點把握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．请求學生在現實情形中自若應用這些句子。
3、讲授難點
本课時的難點是Let's try部門，内容多，易混同。请求西席多放灌音，准确指导。需要時给出听力原文引导學生举行分句听和分段听。另外一難點是可以或许简略描写一周内的進修和糊口环境。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片。
2．西席筹备一张日历和课程表。西席便宜遊戲转盘。
3．西席筹备灌音機及磁带。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（1）西席放Start部門的歌谣Let’s chant灌音，學生温習巩固有關礼拜的新单词和课程名称。
（2）平常白话操练，内容可参考以下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation（新课显現）
（1）西席播放Let's try的灌音，讓學生仔谛听，尽可能按選出准确的图，并说出前後次序。听了一遍後，教员可给出重點句型。讓學生再听灌音，完成听音選图操练後，西席引导學生给出准确谜底。若是學生听了两遍後，還不克不及理解内容，可出示听力原文的同時播声音，讓學生听懂後，在不看文字的状况下再听一遍。频频播放灌音能强化對新句型的听觉感知。
（2）在此根本上，西席出示本课時Let’s talk對话部門的图片，操纵讲授灌音带，讓學生来看一看、听一听Amy要上甚麼课程。请求學生在听的進程中做记實，成心識培育他們听的技術。小组或班级评比谁是听力王，對學生听的表示實時评價。
（3）频频听灌音，跟读對话。两人一组读對话。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）西席操纵转盘教具做遊戲，练習第一组句型：What day is it today？ It's....然後指导學生根据現實的课程表更换新句型中的關头词，练習第二组句型：What do you have on…？ We have...．
（2）讓學生按照本身的课程表，筹备描写一下本身本周的進修环境。可先在小组内或同桌間举行交换。然後在全班宣读。在筹备進程中西席要成心識地指导學生说出本部門重點進修的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交换终了後，西席不要健忘讓大師评比出最受接待的宣读者。
（3）Group work
指导學生按照方才筹备的進修环境宣读稿，分小组會商各自喜好甚麼课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜好的课程和最喜好礼拜几的课程，在班级内做报告请示。鼓動勉励學生表述尽量多的来由。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（1）讓學生做A Let's talk部門的活脱手册配套操练。
（2）讓學生听Let's talk部門的灌音，读给朋侪或家长听。
（3）讓學生参照本身設計的课程表说一说喜好的课程和喜好礼拜几。要出格说的喜好的来由。
（4）讓學生把新學的文化布景常識先容给家长或朋侪听；建造祝愿卡给怙恃或朋侪。
5.板書設計：
句型：
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
讲授跋文：
第三课時
1、讲授方针
一、能读懂Read and write 部門的對话，并在現實情形中應用。
二、可以或许听、说、读、写對话中两组四會句子，并完成填充句子的操练。
三、领會Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的發音法则，和的發音區分，能在西席准确树模的根本上准确朗诵含有這四個字母组合的单词。
2、讲授重點
本课時必要理解、認读的句型： What day is it today？It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．请求學生重點把握此中两组四會句型的認读和書写，并完成填充句子的操练。
3、讲授難點
本课時的難點是Pronunciation，请求西席准确树模读音，指导學生终极能准确读出相干单词，并發明其發音纪律。字母组合ow，ou的發音必定要到位，cl，cr的滑音变革要出格夸大。绕口令的朗诵。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音。
2．西席筹备磁带、灌音機。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（l）師生齐曲稿单位C部門的歌曲“My Days of the Week”，温習巩固有關礼拜的单词。
（2）平常白话操练，内容可参考以下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课显現）
（1）西席显現本课時课本图片，向學生提出問题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學生带着問题快速读對话，然後请學生测验考試解答這一問题，能用汉語表达出来缘由便可。
（2）听灌音跟读對话，注重理解和领會上下文的意思，然後完成填充句子的操练。
（3）西席范写四個句子。學生在操练本上仿写句子。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）Pair work
请求學生先完成课程表的内容填空，然後互换表格中空白的信息。西席要指导學生利用本部門说话举行交换。
（2）Pronunciation
本课時進修的是字母组合ow，ou的發音，西席出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，请求學生按读音将其分類，指导學生把含有字母组合ou并發音為 的单词归為一類，一样傳授字母组合ow。傳授子音字母组應時要出格夸大cl，cr的發音區分，培育學生的察看和仿照能力。鼓動勉励學生找更多如许發音的单词举行操练。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（1）讓學生听Read and write、Pronunciation部門的灌音，读给朋侪或家长听。
（3）讓學生参照Pair work说一说，做一做，設計一张本身喜好的课程表先容给大師。可参照说话I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5.Homework
抄录单词。
6.板書設計：
句型：
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
讲授跋文：
第四课時
1、讲授方针
一、能听懂、會说两首歌谣。
二、可以或许听、说、读、写Saturday , Sunday 两個单词和do homework , watch TV , read books 三個短語，并能连系所给句型在現實情形中應用。
三、可以或许理解Zoom 和Zip 在新學期采辦新學惯用品的故事
2、讲授重點
本课時的讲授重點是Let's learn部門的四會单词和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。请求學生能连系所给句型和词語，在現實情形中纯熟應用新单词和词组。
3、讲授難點
接洽現實，描写其他勾當。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音。
2．西席筹备演出故事所需的手偶或头套。
3．西席筹备灌音機等。
4．西席和學生配合筹备本课時所需的单词卡片。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：西席播放本单位Let’s sing部門的歌曲，温習關于礼拜的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學生認識本课時要學歌曲的单词和音樂節拍，轻轻松松進入英語進修讲堂。
（2）平常白话操练：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新课显現）
（1）西席在平常白话操练後問學生：What do you have on Saturdays? 學生答复：No．西席说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作来演示。西席出示单词卡片，問學生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？西席仿照图片上的動作，别離引出短語Watch TV，do homework和 read books。然後問學生：What about Sundays？指导學生表述本身的周末勾當。
（2）看挂图，听灌音跟读单词和短語，注重在更换句型中练習新词。
（3）西席范写新单词和短語，學生在操练本上适當書写。因學生已把握Monday～Friday五個单词，西席指导學生巧记单词Saturday和Sunday。動词词组中的新词homework，watch，read也需指导學生巧记、速记，可在班内展開“谁记得快”的单词拼读比赛。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）西席播放B部門的歌谣，發問學生歌谣中的周末勾當有哪些。對付學生比力難把握的often，sometimes，可得當诠释和范读，帮忙學生更好地领會心思。
（2）听灌音跟读歌谣，注重理解和领會。可以讓學生举行得當的動作编排，以更好地掌控此中動词词组的意思。
（3）Story time
本部門為選修内容，西席可按照學生环境举行分条理讲授，鼓動勉励優异學生演出故事，请求一般學生能朗诵故事，大部門學生能听懂故事。可指导學生經由過程听灌音或旁观VCD理解故事寄义。西席要注重在故事中成心識地指导學生温習本单位内容，為今後進修更多的英語常識做铺垫。同時注重培育學生當真干事的杰出習气。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（1）讓學生做B Let's learn部門的活脱手册配套操练。
（2）讓學生听Let's learn部門的灌音，读给朋侪或家长听。
（3）讓學生把新學的歌谣吟唱给家长或朋侪听。
（4）讓學生按照本身的课程表和周末放置對本单位歌谣举行改编。句式可根据原本的歌谣，用词可按照小我爱好酌情改動。
（5）讓學生試着把故事讲给家长或朋侪听。
5. 板書設計：
单词和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
讲授跋文：
第五课時
1、讲授方针
一、能听懂、會说：并能在情形中應用。
二、可以或许完成部門，對本单位的進修举行阶段性评價。
2、讲授重點
本课時必要重點把握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 请求學生能在真實情形中應用。
3、讲授難點
本课時的難點是准确應用新學的词组和句型评论辩论進修和糊口現實。此外， Let's try部門内容较多且易混同，西席要注重指导學生细心看图，谛听灌音，自力完成听音圈图的操练，為對话的讲授举行铺垫。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音和本课時的八张单词卡。
2．西席筹备灌音機。
3．西席和學生配合筹备有關周末勾當的照片。
4．西席筹备一些相干的文化布景資料。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。讓學生就上一课所學的歌谣，举行改编报告请示表演，评比出最好创意奖。
（2）利用第2、四课時學過的单词和句型举行平常白话操练：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
…
2． Presentation（新课显現）
（1）在白话练習以後，西席可扣問學生的周末放置，然後出示本课時Let’s try 部門的图片，讓學生按照图上内容，说一说這些人物的周末勾當。
（2）听灌音，完成听音圈图的操练。
（3）Let’s try 部門在听觉上，感知新句型。在此根本上，西席讓學生听灌音，進修Let’s talk部門的對话。可多指导他們举行更换關头词组造新句的操练。
（4）听灌音，跟读對话。两人一组读對话。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）Pair work
朗诵對话以後，讓學生连系本身的現實环境在同桌之間结對交换。然後完成Pair work部門的問卷查询拜访，交换各自的周末勾當。設計更多的周末勾當在小组里举行交换。
（2）Let’s check
播放灌音，讓學生依照灌音内容做操练，對本单位的首要说话举行阶段性评價。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（1）Good to 滑鼠墊,know
此部門為選學内容，请求學生领會西方國度一些没有固定日期的節日。如每一年蒲月的第二個礼拜日是母亲節，父亲節在每一年六月的第三個礼拜日，美國的感恩節在每一年十一月的第四個礼拜四，而加拿大的感恩節却在每一年十月的第二個礼拜一。我國如今也有人接管這些節日，出格是母亲節和父亲節，西席在讲到這两個節日的来源時要注重培育學生尊重尊长的品格。
5.板書設計：
句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.
讲授跋文：
第六课時
1、讲授方针
一、能听懂、會说：并能在情形中應用。
二、可以或许完成部門，對本单位的進修举行阶段性评價。
2、讲授重點
本课時的重點是四會把握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What about you? I do my homework.
3、讲授難點
本课時的難點是将動作和礼拜几在一個句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能举行词组和单词的機動利用。和句中的巨细写書写规范。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音及本课時的八张单词卡。
2．西席筹备相干媒體的播放装备，如灌音機等。
3．西席和學生配合筹备纸张和画笔，建造一本有關一周勾當的活页書。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（l）报告请示周末勾當
把课後采集到的周末勾當举行收拾，利用句型：“What do you do on weekends？ I…．”在班级内报告请示，找出學生們最喜好的周末勾當。
（2）平常白话操练：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2． Presentation（新课显現）
（1）西席显現课本图片，讓學生说出表示Zoom周六勾當的三张小图代表哪三個動词短語。并試着依照Zoom的爱好水平排序。西席再問學生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请學生浏览對话後答复。
（2）看挂图或课件，听灌音跟读對话，注重理解和领會上下文的意思，然後填充表格。
（3）西席引导學生書写四會句型，學生在操练本上仿写。可在班内举行“谁写得又快又好”的比赛勾當。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）Group work
分小组會商Amy和Wu Yifan的周末勾當，并找出他們的配合快樂喜爱。然後小组會商每位成员各自的周末放置，發明配合快樂喜爱和分歧的地方，按照所给树模在班级内报告请示。
（2）Task time
這部門是本单位的選學内容，西席可視讲授現實放置在课内或课外完成。重要使命是把一周的勾當設計成一本简略单纯的插图活页書，并举行小组間交换。该項使命可以由學生小我完成，也能够由小组配合設計完成。在完成使命進程中要注重分工，學會互助，请求學生試着用英語去解决問题，交换环境。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
讓學生做 B Read and write部門的操练。
5. 板書設計：
句型：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.
What abut you?
I do my homework.
讲授跋文：
Unit 3 What's your favourite food
第一课時
1、讲授方针：
一、可以或许听、说、读、写本课時四會单词： tomato, tofu, green beans,
fish, potato, eggplant并認读者cabbage, mutton, pork三個单词及更换句型：What would you like for lunch? I’d like ……
二、能用本课時单词卡片完成小组勾當，练習新单词。
三、可以或许说唱歌谣，并理解其寄义。
2、讲授重點：
let’s learn部門的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情形中利用對话中的句子，并能得當的更换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
3、讲授難點：
辞汇量较大，有些单词不容易把握：tomato和potato易混同；eggplant较长；cabbage的發音较難；pork 和mutton的意思轻易混；tofu的發音轻易被中文滋扰。
4、课前筹备：
讲授進程中所需的图片（let’s start）、灌音（let’s learn, Let’s chant）、和上课時的九张单词图片和卡片。
西席筹备灌音機。
5、讲授進程：
Warm up （ 热身）
西席播放四年级上册第五单位Let’s sing部門歌曲和四年级下册第六单位P73童谣，學生说唱，温習有關食品单词。
西席播放课本P26 Let’s chant中的童谣，學生赏識，帮忙學生温習What would you like for lunch？I’d like…的問答。
6、Review （温習）
请學生说出學過的有關食品的单词（Say some words about food）。
發問：What would you like for lunch？ 指导學生用I’d like…答复。當學生的答复中触及到单词pork，fish，tomato，potato時，西席要當令拿出卡片，率领學生拼读。
7、Presentation （新课显現）
(1)西席播放let’s learn部門灌音，學生听两遍。西席發問：What would Mike like for lunch？指导學生答复：tomatoes and mutton。出示图片mutton，學生反复读音，西席诠释pork是猪肉，mutton是羊肉。
指导學生用What would you like for lunch？發問，西席别離用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.答复，并當令举起图片，讓學生跟灌音反复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。西席要注重改正cabbage和tofu的读音。
認读巩固：西席出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認读。
西席播放let’s learn部門灌音，學生看書跟读单词和句子。
(2)西席出示let’s start的图片，用拟人的方法以食品的口气说：Look，here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yu妹妹y to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?
讓學生举行抢答。西席再次出示卡片tomato，指导學生拼读影象；然後出示卡片potato，讓學生比力两個单词的异同，比拟速记。
4. Let’s play ( 意见意义练習 )
Let’s chant
西席播放Let’s chant部門灌音2-3遍，學生以小组為单元将食品单词卡片按歌词中的次序摆好，西席请几個同窗介入動画資料的操作。
5. Consolidation and extension
(1)完成查询拜访表
(2)Reading
听A let’s learn部門灌音，读给家长和朋侪听
6.板書設計：
Let’s Learn部門的单词和图片。
讲授跋文：
第二课時
1、讲授方针：
一、能听懂、會说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情形中举行應用。
2能听懂提醒語，依照Let’s try灌音内容果断两张配图的正误。
三、可以或许领會中國一些傳统食品所包含的文化。
2、讲授重點
扣問和答复三餐所吃食品的句型：What do you have for lunch today？I have……
3、讲授難點
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的分歧用法。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音、课件，和所學食品的单词卡片。
2．西席筹备灌音機。
3．Good to know部門的挂图。
5、讲授進程
1.Warm-up （热身）
温習单词
西席播放上節课Let’s chant的童谣，學生说唱，温習所學食品单词。
西席指导學生环抱What would you like for lunch？举行問答操练。
浸透重點
播放本单位歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生显現本课讲授
内容，讓學生在赏識歌曲的同時感知本節课的新说话。
2.Presentation （新课显現）
西席按照學生的理解环境可再随便说些句子讓學心理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的分歧用法。
如：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 開导學生比力What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的分歧, 说出What do you have for lunch today？的功效。
情形對话
西席将所學食品卡片拿在手中，请一论理學生肆意抽取一、2张单词卡片，然後说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？開导這论理學生按照单词卡片的内容用I have…来答复問题。
以上勾當举行几轮今後，西席将What do you have for lunch today？I have…举行板書。
以接龙的情势讓學生挨次抽卡片练習What do you have for lunch today？I have…的说话布局。
Let’s talk
學生本身試着朗诵對话。
西席播放灌音，學生跟读句子。
開导學生说说What about you？的意思和用法。
學生分脚色演出對话。
Exercise （操练）
Listen and tick or cross
西席播放Let’s try部門的灌音，學生做出准确果断。
查验學生的完成环境。
Listen，number and match
3.Let’s play （ 意见意义练習）
Talk and match
學生两人一组用What do you have for lunch today？I have…评论辩论今天吃的午饭，然後按照本身和對方答复的内容将四周食品连線至各自的餐盘内。
Ask and write
開导學生说说發問早饭和晚饭吃甚麼的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書显示breakfast和dinner。
在問答中完成如下表格：
西席巡查引导。
4.Consolidation and Extension
（1）出示本部門Good to know挂图，讲授生读出這些中國傳统食品的英文名称。
得當為學生先容一些中國的饮食文化。
（2）讓學生听Let’s talk部門灌音，读给家长和朋侪听。
5.板書設計：
What do you have for lunch?/dinner?
I have……
讲授跋文：
第三课時
1、讲授方针
一、可以或许听、说、读、写本课時四會句子，并利用该句型完成問卷查询拜访。
二、可以或许理解部門對话的寄义并完成句子填空。
三、可以或许听懂、會唱歌曲。
2、讲授重點
1.正确理解Read and write中對话的意思。
2.把握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書写。
3、讲授難點
理解句子That sounds good.的寄义。
4、课前筹备
1.西席本身設計的一张School Menu。
2.西席筹备讲授進程中所必要的Read and Write部門图片、声音，灌音機。
3.為每一個學生筹备如下表格复印纸
5、讲授進程
1. Warm –up （热身）
Let’s sing
（1） 西席播放Let’s sing部門灌音，讓學生赏識歌曲。
（2） 讓學生说说听到的内容，西席得當弥补诠释。
（3） 學生跟灌音唱歌曲，温習巩固A部門内容。
白话操练
西席發問：
（1） What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部門单词和句型)
(2) What day is today？
(3) I like Sunday and Saturday. What about you? (温習礼拜名称单词)
(4) What do we have on …? (温習on加礼拜名称单词的介词词组)
2.Presentation （新课显現）
评论辩论一周三餐
（1） 西席發問：What do you have for lunch on Mondays？指导學心理解意思後用I have…或We have …答复。
（2） 变革礼拜名称發問：What do you have for lunch on...？學生答复。
（3） 進一步扩大范畴：What do you have for… on…？指导學生在理解的根本上答复。
Read and write
（1） 播放Read and write的灌音，學生听，总體理解對话内容。
（2） 西席指画面發問：（可按照學心理解能力當令反复播放句子）
This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （學生只要说出tomatoes, tofu and fish便可以了。）
What would she like for dinner？（學生答复：potatoes and green beans）
（指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知显現中已學過，再次夸大它的發音和意思。）
Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3） 西席说： Here is the school menu. That sounds good.學生反复句子。
（4） 學生自力浏览對话，然後完成Finish the sentences部門，西席巡查，做一些有针對性的教导。
（5） 學生跟灌音朗诵對话。
分脚色操练對话，可以在礼拜、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食品方面做需要的更换。
评论辩论菜谱
（1） 西席出示便宜菜谱，以下：
（2） 西席说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。借助手势和脸色讓學心理解That sounds good.的意思，并反复句子。
（3） 發問：What do you have for… on…？先帮學生在表格中找谜底，再指导他們用We have …答复問题。
（4） 學生分组看表格举行問答：
A：What do you have for…on…？
B：We have …
3．Let’s play (意见意义练習)
Group work
（1） 将筹备好的表格發给學生，请求每一個學生采访三名同窗周六和周日的午饭，并在表格中记實：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
（2）學生两人一组在纸上按照所给单词完成4句话的拼写。
（3）西席對能准确拼出4句话的小组應赐與得當嘉奖。
4．巩固與扩大
（1）學生在课下模仿课文自编一段對话举行演出。
4.Homework
抄录单词和句子。
5.板書設計：
要書写的单词和句子。
讲授跋文：
第四课時
1、讲授方针：
一、可以或许听、说、读、写本课時四會单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認读单词healthy。
二、可以或许说唱歌谣，并理解其寄义。
三、可以或许领會故事大意。
2、讲授重點：
進修单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些单词對一些食品举行简略的描写。
3、讲授難點：
Healthy的發音较難把握。
4、课前筹备：
一、西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音，和本课時的六张单词卡。
二、西席筹备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯参加盐、糖、醋的溶液，一根新颖的黄瓜，一個西红柿，一個盘子。
三、學生筹备一些食品或饮料。
四、Let’s chant和Let’s learn部門灌音。
5、讲授進程：
一、Warm up （ 热身）
Sing together
西席播放Let’s sing部門灌音，學生跟唱歌曲，得當夸大歌词中的語句Something salty？Something sweet？的意思。
猜谜語
西席说几個關于食品的谜語讓學生猜，并當令引出本课单词：
（1） It’s yu妹妹y to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
當學生说出hamburger時，西席说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
當學生答复出：They are grapes.時，西席说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sour. Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充實理解单词sweet和sour的意思。
二、Presentation （新课显現）
Let’s learn
（1）西席出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以得當的語气说：It’s sweet. 然後讓學生邊品味邊認读单词sweet，提醒单词中的字母组合ee發[i：]。
（2）西席拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品味一點後表示出形象的脸色，说：Very salty. 指导學生進修单词salty，提醒字母组合al在salty中的發音，一邊學生影象单词的拼写。
（3）西席出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 讓學生用鼻子聞味，進修并認读单词sour。
（4）西席出示一根新颖的黄瓜，問：What’s this? 學生答复：It’s a cucumber.
继续問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并别離指导學生做出响應答复。
西席说：It’s a fresh cucumber.指导學生進修单词fresh. 讓學生说说如今季候中有的新颖的蔬菜和瓜果：…are fresh.
（5）西席出示一個西红柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生答复後，西席说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 指导學心理解单词healthy的意思，带读单词，夸大healthy中ea和th的發音，帮忙學生正确把握单词的读音。讓學生说出一些對康健有利的食物：…is/are healthy.
（6） 西席将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，本身先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然後讓學生在品味中進修单词tasty。然後西席说：Tomatoes are my favourite.學生開端领會favourite的意思，并操练發音。
（7）西席播放let’s learn部門灌音，學生跟读单词和句子。
（8）西席范写四會单词，讓學生跟写一、2遍。
三、Let’s play ( 意见意义练習 )
猜单词
（1） 西席拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一论理學生品味此中的一杯液體，并按照其味道显現出分歧的脸色，讓其他同窗猜单词。
e sweet, they are not（2） 该遊戲举行几组後，变更请求，讓品味的學生成心不表示出准确的脸色，其他小组猜是何味道。
Let’s chant
（1） 西席播放Let’s chant部門灌音，學生听声音、看文字。
（2） 學曲稿课時歌谣。
（3） 按照童谣的韵律和歌词中的句子布局立异更多描写食品的語句，并举行报告请示演出。
四、Consolidation and extension （巩固與扩大）
Story time
（1） 西席说：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But my fish is salty. Let’s go to a restaurant.
（2） 讓學生本身浏览故事。
5.板書設計：
所學单词卡片。
讲授跋文：
第五课時
1、讲授方针：
一、可以或许听懂、會说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情形中纯熟應用。
二、可以或许听懂Let’s try 的灌音，為几张配图准确排序。
三、可以或许按照Task time中所给的典范自编一则告白。
2、讲授重點：
What’s your favourite food? I like …. 在情形中的利用。
3、讲授難點：
单词favorite的發音较難把握。
4、课前筹备：
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音，和所學食品的单词卡片。
2．Let’s try部門的灌音、扩大資猜中歌曲favourite food的声音。
3．西席筹备相干媒體的播放装备。
5、讲授進程：
1.Warm up （ 热身）
说唱童谣
學生说唱B部門Let’s chant的童谣。
西席随便说出一個食品单词，和is或are，學生按照童谣韵律用暗示味道的单词将句子弥补完备，配合立异歌谣。
白话操练
西席發問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
學生用Yes，I do.或No, I don’t.答复。
西席将三张食物的图片贴到黑板上，诠释说：I like chicken，beef and fish. 然後指向chicken说：I like chicken. 在阁下画上一张笑貌；指向beef说：I like beef better. 并在阁下画两张笑貌；指向fish说：I like fish best.在阁下画上三张笑貌。最後指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
西席说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 指导學生用I like …说出本身最喜好的食品。
2.Preview （预習）
Let’s try
西席播放灌音，请學生為几张配图正常排序。
(2) 西席查抄學生完成环境。
3.Presentation （新课显現）
學唱歌曲
（1）西席播放扩大資料Food song中歌曲A favourite food的灌音，學生跟唱，西席夸大歌词中的favourite，帮忙學生纯熟把握单词的發音。
（2）開导學生说说歌曲的意思。
會话操练
西席说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 學生仿照問句What’s your favourite food? 的读音。
學生两人一组對话：A：What’s your favourite food?
B：I like …
Let’s talk
西席播放Let’s talk部門灌音两遍。
西席發問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
學生两人一组朗诵對话。
西席播放Let’s talk部門灌音，學生举行跟读并两人一组演出。
4.Let’s play ( 意见意义练習 )
Pair work
将A表發给每两人一张，同位子两人先用所學句型评论辩论各自喜好的食物，并應用所學形容词简略阐明缘由，完成雙方表格中的句子：I like... It’s / They are... ；然後會商配合喜好的食物： I like... Do you like...? 完成中心表格的句子：We like...
向全班报告请示：I like... My partner likes... We like....
5.Consolidation and extension （巩固與扩大）
说唱歌谣
练一练
讲授跋文：
第六课時
1、讲授方针：
一、可以或许听、说、读、写本课時四會句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并
能在情形中准确應用。可以或许在Group work中利用该句型完成查询拜访。
二、可以或许理解情形對话的寄义并完成句子填空。
三、可以或许理解Pronunciation中字母组合的發音法则，读出相干的单词。
四、可以或许完成Let’s check部門。
2、讲授重點：
1．正确理解Read and write對话中的語句，把握四會句子的書写。
2．把握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的發音法则。
3、讲授難點
单词favourite的拼写。
4、课前筹备：
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音，和所學食品的单词卡片。
2．西席筹备相干媒體的播放装备。
3．Group work中的表格复印質料。
5、讲授進程：
1. Warm –up （热身）
说唱歌谣
（1）西席播放上節课扩大資猜中的歌谣灌音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.
（2）學生鼓掌说唱歌谣。
（3） 接龙说唱勾當：西席先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向肆意一名同窗發問，被問到的同窗用…are my favourite fruit.说出本身最喜好的瓜果，然後再問另外一個同窗，以此類推。
白话操练
（1）西席说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 開导學生用…are my favourite fruit.说出本身最喜好的瓜果，并用所學形容词简略阐明缘由。
（2）小组勾當：每一個同窗用…are my favourite fruit. They are … 奉告同桌本身最喜好的瓜果及其缘由。
2. Presentation （新课显現）
Read and write
（4）西席播放Read and write部門的灌音，學生听，開端感知對话内容。
（5） 西席别離指着图中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
（6）完成Finish the sentences。
Pronunciation
（1） 出示单词：window，yellow，snow，學生朗诵并找出ow的發音。请學生拼读：grow，know，show，low，throw。
（2） 出示单词：coat，goat，boat，學生朗诵并找出oa的發音。请學生拼读：coach，soap，road，float。
（3） 跟读单词：floor，flower，flag，flow，美白身體乳,學生找出fl在单词中的读音[fl]。
（4） 跟读单词：fruit，frog，from，fridge，學生找出fr在单词中的读音[fr]。
（5） 播放绕口令灌音，學生反复句子；鼓動勉励學生按照字母组合的發音纪律朗诵绕口令。
3. Let’s play （意见意义练習）
4. Consolidation and extension （巩固與扩大）
（1）Exercises
完成课本P35 Let’s check部門操练。
（2）四人一组志愿连系演出Read and write部門對话。
（3）書写本课時四會的单词和句子。
5.Homework:
抄录单词和句子。
6.板書設計：
所要抄录的单词卡片和句子，
讲授跋文：
Recycle 1
第一课時
1、讲授方针
一、温習1~3单位所學會话，请求學生能按照現實情谊纯熟應用這些
句子。
二、會说唱歌谣，并能理解其寄义。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是温習1－3单位所學會话，请求學生能按照現實情形纯熟應用這些句子。學會新单词Moral Education, Social Studies，celery等。會说唱歌谣，并能理解其寄义。
3、讲授難點
本课時讲授難點為前三個单位中四會句子的综合應用及两個時候副词的读音。
4、课前筹备
1．P38图片挂图和单词卡：Moral Education, Social Studies, celery
2．與Read and write 和Let’s chant部門相配套讲授灌音带
5、讲授進程
1．Warm-up （热身）
（1）唱一唱
西席播放Unit 1 Let’s sing部門歌曲，指导温習句型 “Who’s your … teacher? What’s he/she like?及答复。還可把歌词做更换，使歌曲加倍富有寒暄性。
（2）白话操练
讓學生按照环境答复問题（如下可参考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for…?
What’s your favourite food?
2．Presentation (新课显現)
（2）Look and Say （看图措辞）
西席出示Willow School的图片，向學生先容：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it.
（3）西席出示P38右上图，指导學生應用所學说话描写图中的人物。
What is he /she /like?
（4）西席出示P38左下图，指导學生看此表环抱有關课程的话题举行交换。
What do you have today?
What do you have on…?
What classes do you like?
What do you do on…?
西席問：Do you have Moral Education / Social Studies on…?當西席说到Moral Education / Social Studies時，向學生显現响應的教科書帮忙學心理解和影象，并教读。
(5) 出示P38右下图，西席用Would you like….?這一句型引出新单词：celery并教读。然後讓學生應用所學常識清潔面膜棒，描写图中内容。
We have… on …
Do you like…?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
西席手拿一张校报说：This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen.
(7) 听灌音，讓學生跟读句子，理解對话寄义。
(8) 听灌音，完成填空部門。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）Let’s chant.
西席播放Let’s chant 部門的灌音，學生跟说，進一步在節拍中培育語感。西席诠释此中几個時候副词的寄义。
（2）Find, say and write
西席讓學生從横向、纵向、斜向找出表中所含本单位的7個有關學科的生词并引导學生用彩笔涂出。西席可找若干學生读出7個生词，并引导學生完成右面的問题。
4．Consolidation and extension (巩固與扩大)
（1）讓學生把新學的歌谣说给怙恃和朋侪等。
讲授跋文：
第二课時
1、讲授方针
一、可以或许經由過程對前三单位说话的温習認读新句子，如：My favourite
day is Monday. My favourite teacher is ……并能在情形中举行應用。
二、可以或许按照信件内容書写答句，并按照小我环境回覆信件。
三、學會用“Would you like some……？”句型發問并做出答复，做
Pair work中的结對勾當。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是可以或许經由過程對前三单位说话的温習認读新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情形中举行應用。可以或许按照信件内容書写答句，并按照大家环境回覆信件。學會用 “Would you like some…?”句型發問并做出答复。
3、讲授難點
本课時的讲授難點是按照信件内容答复問题時，请求學生尽可能写出完备的句子。和按照小我环境回覆信件。
4、课前筹备
1．有關食品的图片。
2．與本部門相配套的讲授灌音带。
5、讲授進程
1.Warm-up （热身）
（1）唱一唱 西席播放第二单位Let’s chant部門，讓學生經由過程歌谣温習暗示礼拜的单词。為進修新句型做筹备。
（2）说一说 讓學生仿照上述Let’s chant 内容，按照現實环境自编歌谣。
2.Presentation (新课显現)
（1）Ask and answer (問答操练) 西席说：I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 西席問學生：What’s your favour增粗增大壯陽藥,ite day?
（2）西席接着問學生：You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）西席出示一些食品图片，問學生：Here are many foods. What’s your favourite food?
（4）读一读 西席出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (讓學生答复) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.
（5）讓學生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,诠释Tell me about your school, please.
（7） 听本部門灌音，讓學生跟读句子。
（8） 讓學生两人一组口头完成Answer the questions部門，西席查抄谜底，指导學生用完备句子答复問题。
（9）写一写 讓學生在書上完成Answer the questions部門，鼓動勉励學生尽可能写出完成的答句。
（10）讓學生按照本身的环境回覆信件，填充段落。
（11）讓學生把写好的回信，读给大師听。
3． Let’s play （意见意义练習）
（1）猜一猜 请一论理學生抽取一张有關食品的单词卡，其他學生發問：What’s your favourite food? 该生答复：Guess! 其他學生举行猜词比赛。猜對以後持卡的學生确認谜底：Yes….is/ are my favourite food.
（3）pair work 西席手中拿着一把香蕉對學生说：I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?指导學生答复：Yes./No.并用句型说出：They are sour. It’s healthy.等。
（4）學生两人一组用图片做問答操练。
4． Consolidation and extension (巩固與扩大)
（1）本单位课本Listen and circle
讲授跋文：
第三课時
1、讲授方针
一、可以或许利用所學四會句子完成Task time中的采访使命。
二、可以或许理解Let’s play中的問题并做出准确答复。
三、可以或许听懂、會唱歌曲“My Favourite Day”。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是可以或许利用所學四會句子完成Task time 中的采访使命。理解Let’s play中的問题并做出准确答复。進修歌曲“My Favourite Day”。
3、讲授難點
温習并利用四會句子完成Task time中的采访使命，并展現小我报导。
4、课前筹备
1．西席筹备P38肇端页的讲授挂图
2．写有Let’s play中的句型卡
3．與Let’s sing部門相配套的讲授灌音带
5、讲授進程
1．Warm-up （热身）
（1） 唱一唱 西席播放Unit2 Let’s chant／B部門的灌音，温習歌谣中的句型，為做Task time作铺垫。
（2）白话操练
讓學生按照环境答复問题（如下可参考）：
Who’s your …teacher?
What’s your…teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on…?
What do you do on Saturday?
Do you like…? Why?
What would you like for…?
What’s your favourite food/day/teacher?
2．Presentation (新课显現)
（1）摹拟采访 西席經由過程什物投影，向學生展現采访表格。给學生讲清需采访的項目。
（2）學生按照表格的提醒，應用所學的句型對某個同窗举行采访。
（3）请采访者把获得的信息填進在采访表格内。
（4）采访者按照表格内容提醒，以第三人合身份向大師报告请示采访成果。
（5）Let’s play 西席把本部門中的問题做成句型卡，讓學生認读，并分成两组贴到黑板上。
（6）向學生出示P38挂图，连系图片内容答复上述問题。
（7）可把學生分成两個组举行比赛，激起學生的自動性和踊跃性。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）Let’s sing 讓學生听灌音學唱歌曲。會唱以後，可以讓學生更换单词，自编歌曲。
（2）画画猜人 西席先出示几位西席的画像，请學生举行描写，西席再举行总结性先容，然後收起画像、口述某位西席的特性、爱好等，讓學生画出這位西席的画像。
4．Consolidation and extension (巩固與扩大)
（1）西席把學生填好的采访卡贴出来举行展現，仿照Task time的第2部門两人一组做對话操练。
讲授跋文：
Unit 4 What can you do
第一课時
1、讲授方针：
一、可以或许听、说、認读動词词组empty the trash和句子“I’m helpful!
I can sweep the floor.”
二、可以或许听、说、读、写動词词组cook the meals, water the flowers,
sweep the floor, clean the bedroom。
三、可以或许听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并開端認識句型：What can you do? I can……
2、讲授重點
Let’s learn部門五種家務劳動的表达法子，请求學生做到四會，并能在情形中天然的加以應用。
3、讲授難點
若何操纵所供给的對话和情形，以旧引新，讓學生進入進修状况。
4、课前筹备
一、西席筹备讲授進程中所必要的图片、英文卡片、声音。
二、西席筹备灌音機及灌音带。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 西席播放start部門Let’s chant的灌音，讓學生邊听邊看图并能理解歌谣的意思。
② 频频听2-3遍後，可率领學生小声反复。
③ 鼓掌把握節拍，西席将Mike变本钱班同窗的名字举行發問：Tom, Tom, what can you do？可發問3-4人。
（2）白话操练 谁的本事大：
① 男、女生举行角逐，别離用I can…来先容本身會做的事，看看谁的本事大。
② 请同窗邊说邊用動作暗示，反复不加分，哪组说的至多即為获胜组。
2． Presentation（新课显現）
（l）Start
① 西席出示图片请同窗們旁观，Oh, so many animals! What can they do?
② 脚色饰演：西席發問，Bird, bird, what can you do?请學生筛選本身喜好的動物邊说邊做動作。
（2）Let’s learn
① 學生旁观课本的布景图，西席指图，用浮夸的語气先容：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
② 然後播放灌音，率领全班一块兒频频跟读5個词组，提示學生注重語音腔调。
③ 讓學生在操练本上写一写单词和词组。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）Guees!（猜一猜）
① 西席筹备好英文卡片，每组的第一個同窗上前来任選一张。
② 抽卡片的同窗只能做出一個動作，如扫地，请本组的同窗猜一猜并说出英文sweep the floor，這時候前面的同窗便可以说：Right! I can…哪组用的時候最快、说的最正确，便可加一分。西席可對優越组举行嘉奖。
（2）Let’s play (接龙遊戲)
① 将學生分成5组，每组發一個单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也能够用图片取代。
② 请本组同窗共同，看词或是看图来讲出一句完备话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又准确小组，西席可予以嘉奖。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（l）练一练
① 讓學生做本单位A Let’s learn部門的配套操练。
② 讓學生天天在家中做适當的家務劳動，并用英語奉告你的家长。
讲授板書：
单词卡
I can......
图片
讲授跋文：
第二课時
1、讲授方针
一、可以或许听懂、會说：Are you helpful at home,……？What can you do ?
I can sweep the floor. You ’re helpful!并能在情形中應用。
二、可以或许听懂、會唱歌曲“I Can Help”。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是What can you do? I can….，请求學生做到四會，并能在情形中天然的加以應用。
3、讲授難點
本课時的讲授難點是Are you helpful at home？和在現實情形中准确應用所學對话。
4、课前筹备
西席筹备讲授進程中所必要的图片、英文卡片、声音。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 率领學生邊听灌音邊随着一块兒有節拍的说唱。（Start部門的Let’s chant）
② 将同窗分成几组，按脚色来讲唱歌谣。
（2）猜一猜：
① 将全班分成两组，可请一位同窗上来抽一张图片。
② 抽图片的同窗可说出這個词组中的肆意一個字母来提醒，讓本组的同窗来猜一猜。若是坚苦，可再说出第二個字母，哪组最早猜到即為获胜组。
2． Presentation（新课显現）
（l）Listen, and tick or cross
① 请學生听灌音并看書P47,完成Let’s try 部門的操练。
② 听第三遍灌音，率领學生一块兒勘误谜底。
③ 西席说: Mike is helpful. Are you helpful at home？ What can you do? 请學生两人一组，举行問答操练。
（2）Let’s talk
① 出示图片，西席先容This is Chen and her teacher. Now, let’s listen, what are they talking?
② 理解對话内容後，请學生听灌音并频频跟读，提示學生注重語音腔调。
③ 2人一组分脚色演出，可以更换单词完成對话。
④ 西席供给情形，出示一幅妈妈正在做家務的丹青，两人一组自编對话，看哪组的想象力最丰硕。
（3） 西席提出请求，用What can you do at home? I can…. 發問、答复，在4人小组内举行查询拜访，并做好记實。
（4）请几名同窗报告请示查询拜访成果，如Mary can….。
（5）Let’s sing (唱一唱)
① 西席播放歌曲I can help,请學生听2-3遍，并尽可能理解歌词大意。
clothes, dishes可以用图片為學生诠释，There is so much I can do. Now I ask you要為學生用中文阐明，并带读2-3遍。
② 听而且跟唱，纯熟後可请學生分男女生举行演出唱。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（l）练一练
① 讓學生做本单位A Let’s talk部門的操练。
② 讓學生听Let’s learn, let’s talk部門的灌音，并读给家长听。
讲授跋文：
第三课時
1、讲授方针
一、可以或许听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.
二、可以或许听、说、認读句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.
三、可以或许总结字母组合or, all, pl, pr的發音纪律，并能朗诵Pronunciation部門的例词。
四、可以或许听懂、理解Story time中的故事。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是把握四會句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情形中天然的加以應用。
3、讲授難點
本课時的讲授難點是准确拼写重要句型。
4、课前筹备
西席筹备讲授進程中所必要的图片、英文卡片、声音。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s sing
① 西席播放歌曲I can help的灌音，讓學生邊听邊唱。
② 男女生举行演出唱。
将學過的歌曲频频演唱，在活泼氛围的同時，将旧知像滚雪球同样反复呈現，更能加深學生的影象。
（2）Let’s play “最好拍档”
在遊戲中练習學生的据说，培育他們快速反响的能力。
2． Presentation（新课显現）
（l）Read and write
操纵课件按部就班，看—听—读—演—写，使學生把握四會句型，并能在情形中天然應用。
（2）Pronunciation
① 播放C部門pronunciation的声音，讓學生仔谛听。
② 先请几個同窗高声朗诵他們會的单词。再听發音，看是不是准确，全班一块兒频频跟读几遍。
③ 若是碰到不會读的单词，可以频频听或教员反复發音。
④ 率领學生总结發音纪律後，西席發問：Can you say？请同窗試读。
⑤反复以上步调完成其它单词，注重all的發音，西席可率领學生多听几遍。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）Let’s play （猜一猜）
（2）Story time
Story time赐顾帮衬到了學生的差别性，西席不要硬性划定。能理解全部故事便可，有能力的同窗還可以举行演出。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（l）练一练
① 讓學生做本单位A Read and write部門的操练。
② 将今天的故事讲给你的家长听。
五、Homework
（1）抄录单词和句子。
（2）做操练册。
讲授板書：
要写的单词和句子。
讲授跋文：
第四课時
1、讲授方针
一、可以或许听、说、读、写動词词组：wash the clothes, set the table, make
the bed和do the dishes.
二、可以或许听、说、認读词组“put away the clothes”和句子“Can you
do housework? Yes, I can.”
三、可以或许说唱B Let’s chant部門的歌谣。
四、领會一些有關平安、环保和洗涤等糊口知識。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是把握四會句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情形中天然的加以應用。
3、讲授難點
本课時的讲授難點是准确拼写重要句型，出格注重引导clothes的發音和拼写。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、英文卡片、声音。
2．西席筹备灌音機及灌音带。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s play （“背靠背”遊戲）
① 西席筹备好单词卡片，请两名同窗上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要讓對方瞥见。邊说one, two, three，邊各向前走三步，同時回身向對方展現本身手中的词卡，看谁先读出對方的词组。
② 注重：這個遊戲在熬炼學生反响的同時，還查抄了學生對单词的認读环境，西席可将词卡多筹备几张，请更多的同窗介入遊戲。
（2）Let’s sing and write 拜见课件《Unit 4 B learn 讲授演示.ppt》
① 出示图片，播放歌曲的声音，使學生能理解歌词的寄义。
② 听2-3遍後，學生一块兒跟唱，在课後讓學生别離写一写這几句话。
注重：弥补课外的歌曲主如果在認識句型的根本上，進一步扩充學生的辞汇量，西席不要请求所有同窗都能唱出，而是激起他們的樂趣，尽本身所能。
2． Presentation（新课显現）
（l）Let’s learn
① 西席出示课本的丹青，播放声音，讓學生看图仔谛听。
② 请一個學生選擇丹青，本身高声朗诵；然後西席點击英文，听發音後全班跟读。碰到不會的单词可直接听發音，全班一块兒跟读。
③ 西席發問：Can you do housework? 请學生肆意選擇，用I can….来答复。
注重：固然是不异的五個短語，但經由過程分歧方法的练習，讓學生自立進修，西席可讓更多的同窗介入到勾當中。
（2）傳话遊戲
① 将學生分成5组，西席筹备好句子写在纸上，请每组的第一人肆意抽一张。
② 5個组同時起头，将你看到的句子小声傳给下一個同窗，選出最快最准确的一组。
③ 若是學生樂趣较高，可再举行一轮。
注重：内容以本课時的句型為主，西席可多筹备几张，添加一些相干常識。
如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table? I can make the bed. She can do the dishes. 等等。
若是本班學生程度较高，西席還可以把Let’s chant作為傳话内容安插下去。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）Let’s chant
① 请學生自读Let’s chant部門的歌谣，然後播放灌音，频频听2-3遍。
② 學生跟读，并配上動作一块兒演出，還可以分脚色演出。
（2）Good to know
① 请學生提早做好预習，读一读Good to know部門的句子并诠释。
② 若是碰到坚苦，同窗間可相互弥补。
③ 呈現毛病，西席可来改正，并為學生弥补一些环保的相干常識。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（l）练一练
① 讓學生做本单位B Let’s learn部門的操练。
② 请學生听灌音，读给家长听。
讲授板書：
单词卡 配套图片
讲授跋文：
第五课時
1、讲授方针
一、可以或许听懂、會说：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情形中應用。
二、可以或许完成Task time中的使命。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是把握四會句型：Can you…? Yes, I can. / No, I can’t；并能在情形中天然的加以應用。
3、讲授難點
本课時的讲授難點是句子I’d like to have a try!和在現實情形中准确應用所學對话。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．西席筹备灌音機及灌音带。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 西席播放前一课Let’s chant部門的歌谣，學生邊说邊做响應的動作。
② 西席将本单位所學的词组贴在黑板上，2人一组，请學生自编歌谣，有節拍的说唱。
（2）Let’s play 抢答遊戲
① 西席将黑板上的词组卡片挨次编号，西席说数字，學生敏捷说出相對于應的词组。
② 4人一组分小组继续举行遊戲，一人报数，三人抢答。
遊戲的方法吸引大師全员介入，檢测對本单位的把握环境。
2． Presentation（新课显現）
（l）Let’s try
① 西席率领全班一块兒看图，用英語先容：There are three pupils .Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.
② 给學生2—3分钟時候看图，然後播放灌音，用彩笔连線。
③ 勘误谜底。西席發問：Can Sarah wash the clothes?...... 请學生做出必定或否認答复。
（2）Let’s talk
① 将對话建造成课件，频频播放2—3遍（不呈現文字），不睬解的處所西席可用简短的中文做出诠释。
② 看文字跟读，提示學生注重語音腔调。
③ 分组练習，给人物来配音，并请几组在全班演出。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）Let’s play
① 请5—6人站在课堂前围成一圈，此中一人可随便發問Can you…? 被發問的同窗按照現實环境做出详细答复，然後请這個同窗继续發問，問题不克不及反复，以此類推，直到所有的同窗都操练過一遍。
② 在全班范畴内举行這個勾當，说過的同窗也再也不反复。
（2）Task time
① 西席提出请求，请用上Can you…? 的句型采访本组的同窗
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（l）练一练
① 讓學生做本单位操练。
讲授跋文：
第六课時
1、讲授方针
一、可以或许听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I can’t. Can
you use a computer? Yes, I can.
二、可以或许听、说、認读句子：I can play chess.
三、可以或许完成Let’s check部門的连词成句的操练。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是把握四會句型，并能在情形中天然的加以應用。
3、讲授難點
本课時的讲授難點是准确拼写重要句型。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、英文卡片、声音。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（l）Listen and do
① 西席或學生上台發指令:set the table, sweep the floor……，其余學生做動作。
② 還可以分组角逐的方法，每组各選一人，一方發指令，一方做動作，然後轮换。
此勾當旨在率领學生温習本单位所有重要词组，西席出格注重要赐顾帮衬到學困生，使他們也能顺遂完成讲授使命。
（2）Let’s play 斗牛士
① 将全班分成两组，每组请一名同窗上前，两人各從西席筹备的图片中抽取一张藏在暗地里。
② 两人同時向前走三步，然後转头，谁能最早用英語说出對方的图片，便可為本组加一分。（還可以请同窗在划定的地址、時候，跳跃闪躲，先说出對方图片的同窗為获胜者）
2． Presentation（新课显現）
（l）Read and write
看—听—读—演—写，使學生把握四會句型，并能在情形中天然應用。
（2）Let’s check
连词组句是學生在测試中常常會碰到的標题，用動画和遊戲的方法呈現，意见意义性更强，便于學心理解、练習。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）Let’s play 猜猜我是谁
① 西席在课前筹备一些小卡片，上面写有分歧動物的特性。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）别離發到几個组。
② 看哪一個组的速率最快，能猜出卡片上的動物。
若是學生完成的很快，西席還可以提早安插一些同窗把本身的拿手写在纸上，讓大師来猜一猜。
（2）Group work
① 西席提出请求，四人一组，仿照書上的内容轮换發問，并做好记實。推举一报酬监視员，對话中不克不及利用中文。
② 请4-5组报告请示本身组内的环境。
在分组操练以前，西席可以请两组来做树模，必定要讓學生大白以後才起头练習，防止在對话中呈現中文。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（l）练一练
① 讓學生做本单位B Read and write部門操练。
② 将今天的故事讲给你的家长听。
5.Homework
抄录单词和句子。
讲授板書：
要抄录的单词和句子。
讲授跋文：
Unit 5 My new room
第一课時
1、讲授方针
一、可以或许听、说、读、写本课重要单词：mirror, curtain, closet, end
table, trash bin。
二、可以或许听、说、認读单词air-conditioner和句型：Is this
your……?I have ……并能在情形中應用。
可以或许听懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。
2、讲授重點
一、准确認读出本课呈現的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。
二、把握本课呈現的句型，并连系這些句子表达的情境，學會得當的更换句中的单词。
3、讲授難點
可以或许准确書写出本课请求四會的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
4、课前筹备
西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音和本课時的六张单词卡。
西席筹备灌音機及灌音带。
5、讲授進程
Warm—up（热身）
Let’s chant
① 西席播放Let’s chant课件。
② 學生看课件三遍。到第三遍時，西席可以鼓動勉励學生小声跟读反复。
③ 西席请學生看图（Chant中的小图），说一说听到了甚麼，西席也可按照學生的环境對小诗稍作诠释。
Presentation（新课显現）
⑴ 读一读
① 西席出示图，進入Let’s learn部門。發問學生：“What’s this?”，帮忙學生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，夸大學生不要读成“bed-room”。
② 西席向學生说：讓咱們听听這两個女孩在聊些甚麼，播放灌音两遍。
③ 请學生試反复出對话，并说一说“curtains”的意思。西席领读“curtain”，并讓學生说说為甚麼對话中“curtain”要加“s”。
④ 西席再次播放對话，操纵暂停键讓學生跟读對话。
⑤ 學生两人一组做對话操练，尔後西席请若干组到讲台前演出。
⑵ 學一學
① 西席用指着图中的镜子發問學生“What’s this?”，指导學生答出：“It’s a mirror.”以一样的方法進修单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 西席指着单词，學生朗诵；西席树模，學生查抄本身的發音再次跟读。
③ 西席出示单词卡，其他學生高声读出单词。
Let’s play（意见意义练習）
⑴ Let’s play
① 學生看書，理解句意。
② 西席指着图中的人物問學生：“What does he/she have?”，指导學生说出：“He/She has ….”。
③ 请學生用“I have ….”句型说一说本身家中有甚麼，如：“In my room I have ….”。
⑵ Let’s sing
① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。
② 西席请學生说一说歌中唱到了甚麼，學生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，西席鼓動勉励學生跟唱。
Consolidation and extension（巩固與扩大）
⑴ Let’s start
① 西席指导學生進入Let’s start部門進修，西席發問學生：“What can you see in Zoom’s room?”。
② 學生選中一件物品後说出“I can see a chair/a table ….”。
③ 學生两人一组做對话操练，西席请若干组到前面做對话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet. (點击衣橱) And it’s orange.
⑵ 找一找
① 學生图，展現出一幅有關卧室的图。西席發問：“What can you see?”，學生用“I can see ….”句型说一说瞥见的物品。
② 學生读一读单词，西席實時改正學生的發音。
③ 西席请若干论理學生指出某单词的准确位置，其他同窗果断對错。
讲授板書：
单词卡
Is this your ......I have......
响應图片
讲授跋文：
第二课時
1、讲授方针
一、可以或许听懂、會说本课對话，并能做更换操练。
二、可以或许听、说、認读句型There is a ……/There are …并能在情形中
准确應用。
三、领會Good to know内容。
2、讲授重點
一、可以或许听、说、認读句型“There is/are ….”，并能在情形中應用。
二、可以或许描写家具陈列的模样。
3、讲授難點
能准确利用“There is”和“There are”句型。
4、课前筹备
西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音。
5、讲授進程
Warm—up（热身）
(1) 動一動
① 西席在课堂遍地贴放所學的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
② 西席说单词，如“curtain”，學生敏捷跑到响應的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组勾當）
Presentation（新课显現）
⑴ Let’s talk
① 西席播放“Let’s talk”部門的灌音三遍，尔後提出問题：“Sarah的家中有甚麼？”。
② 再放灌音一遍，學生答复出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。
學生邊说，西席邊在黑板上画出简笔划。
③ 再放灌音一遍，西席指着黑板上每样工具發問學生。如指着衣橱問：“What is it like?”，學生按照所听内容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。
④ 西席请若干论理學生到黑板前说一说有甚麼工具，是甚麼模样。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。
⑤ 學生两人一组做對话操练，别離饰演“Sarah”和“Chen”。
⑵ 说一说
① 學生看图，西席请學生说一说這是甚麼样的房間，并领读“living room”。
② 學生两人一组，用“There is a … in the living room/bedroom.”说一说每間屋里有甚麼。
Let’s play（意见意义练習）
⑴ Let’s try
① 西席播放灌音，學生看图完成“Listen and circle”。
② 西席请若干學生说出所圈单词，其他同窗果断對错。
⑵ Talk and draw
① 西席把“Talk and draw”的图复印下来發给學生。
② 西席播放“Talk and draw”部門灌音，學生在纸上画出响應的物品。
③ 请若干论理學生说一说画的是甚麼：“There is a small closet.”等，其他學生果断對错。
④ 學生打開書，西席播放灌音學生跟读。
Consolidation and extension（巩固與扩大）
學生完成配套操练册。
讲授跋文：
第三课時
1、讲授方针
一、可以或许听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room. There is a mirror, a bed and a big closet.
二、领會字母组合ir, ur, th的拼读纪律并纯熟读出例词。
2、讲授重點
1．可以或许听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.
2．领會Good to know内容。
3、讲授難點
把握四會单词和句子的准确書写。
4、课前筹备
西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音。
5、讲授進程
Warm—up（热身）
⑴ 猜一猜
① 西席筹备出學生學過的暗示家具陈列的单词，學生看单词朗诵。
② 西席快速出示单词卡，學生猜出单词是甚麼。
⑵ 教一教
① 西席還出示一些暗示房間的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
② 西席扣問谁能認读這些单词，在确認這些學生能准确朗诵单词後，由他們教全班同窗朗诵進修新单词。
③ 學生看图片朗诵单词，尔後西席只出示单词，學生認读。
Presentation（新课显現）
⑴ 读一读
① 打開書，展現Read and write漫笔中的第一部門。學生浏览漫笔。
② 西席發問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學生按照漫笔内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。
③ 學生再次浏览漫笔。
④ 西席说：“讓咱們看看小兔子的房間。”，學生浏览漫笔中的第二部門。
⑤ 看第四部門，西席發問：“What are in the baby rabbit’s room?”，學生答复。
⑥ 图中的物品是可供選擇的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他學生按照台上學生所選来果断對错。
⑵ 写一写
① 學生打開書P60，本身浏览全文。
② 西席给學生三分钟的時候完成句子（写在書上）
③ 请若干论理學生朗诵句子，大師一齐查對谜底。
④ 學生每人一句朗诵漫笔。
Let’s play（意见意义练習）
⑴ 玩一玩
西席操纵Let’s play中的图版组织多項勾當。如：
① 學生四人一组，看图措辞。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….
比一比谁说的句子最长。
② 做“”遊戲，學生任選九张词卡分列好，學生按西席的提醒（如：There is a bed.）翻卡片。當横、竖、斜肆意成一行的學生大呼“Bingo!”。
⑵ Good to know
① 學生看書P66，说一说每間屋子有甚麼分歧或是特色。
② 西席先容相干常識，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension（巩固與扩大）
Talk about your room with your partner
學生画出本身的房間，和搭档聊一聊房間里都有甚麼，為写作文做铺垫。
板書設計：
要抄录的单词和句子。
Homework
抄录单词和句子。
讲授跋文：
第四课時
1、讲授方针
一、可以或许听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
二、可以或许听、说、認读单词：over, in front of 和句子Where’s
the ……? It’s ……并能在情形中准确應用。
2、讲授重點
一、能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
二、可以或许据说認读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在必定情形中准确應用。
3、讲授難點
纯熟把握七個方位介词的用法，出格是“in front of”。
4、课前筹备
西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音。
5、讲授進程
Warm—up（热身）
（1）唱一唱
① 西席播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，學生小声跟唱。
② 西席领读歌词後，學生高声跟唱，并鼓動勉励學生加些動作。
Presentation（新课显現）
⑴ 學一學
① 西席出示图中“in”的图，問學生：“Where is the ball?”，领读“in”。
② 西席请學生用“in”说一说他們的铅笔在哪里。學生可以把铅笔放在肆意同样工具的内里说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用一样的法子進修“on”和“under”，夸大字母O和U在单词中的發音。
④ 西席别離给出“behind, near, over, in front of”四個单词及其图片。西席邊读邊把图放到响應的单词旁，讓學心理解其意，也加深印象。
⑤ 西席發問學生：“Where is the pencil?”，學生這回可以把铅笔放在肆意一地，答复道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 學生两人一组做問答操练，鼓動勉励學生可以問學過的任何事物，尔後请若干组演出對话。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
⑵ 说一说
① 學生看P61的图，西席播放灌音两遍，發問學生：“Where is the trash bin?”，學生答出：“It’s near the table.”。
② 西席指着图中的書桌問：“Where is the desk?”，學生答出：“It’s in front of the window.”。學生模仿發問举行問答操练。
③ 學生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做問答操练。發問一個物品學生划掉响應的图，直至图中所有的物品都被問到。
Let’s play（意见意义练習）
⑴ Let’s chant it
① 西席播放chant 的灌音，學生看图打着節奏小声跟读。
② 播放两遍灌音，學生按節拍高声跟读。
⑵ Listen and find out
① 西席说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请學生继续找出图中的毛病。
② 學生先圈出图中的毛病，尔後用英語表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension（巩固與扩大）
Listen and answer the questions
① 西席播放灌音三遍，请學生说一说、读一读四個問题，尔後带着問题再听两遍灌音。
② 请學生試答复問题，其他同窗果断對错。
③ 學生针對這四個問题举行發問和答复。
讲授跋文：
第五课時
1、讲授方针
一、可以或许听、说、認读句子：There is a …near/…the…和The …
is near/…the…,并能在情形中應用。
二、可以或许應用所學说话對房間安排作先容。
2、讲授重點
重點是纯熟把握There be布局较长句式的表达法。
3、讲授難點
There be布局较长句式的表达法。
4、课前筹备
词卡、蜡笔、纸
5、讲授進程：
Warm-up
做“少了甚麼”遊戲。
预習
做“按我说的做”遊戲。
Let’s try
放灌音，學生听音做题。
灌音原文以下：
Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the
closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.
做好以後，同桌之間對各物品的位置举行問答操练，看图
描写各物品的位置。
Presentation
Let’s talk
西席把一支铅笔放在一個铅笔盒上，并先容说：The pencil is on the pencil-case.學生跟说句子。西席用其他學惯用品摆出分歧的位置瓜葛讓學生操练描写。
做“走迷宫”勾當。在黑板上写下两排单词，一排為房間
物品，一排為方位介词。两排之間空出間隔，并用粉笔将物品與介词逐一相连，。在第三排写上bed?讓學生按照線路图敏捷找出物品與床的相對于位置,并用The…is…/…the bed表述。
在黑板上写句子，如：There is a the 。西席把响應物品和介词图片贴進空格里。西席先说句子的最後一個词，學生跟读，然後说最後两個词，學生反复，用一样的法子，每次增长一個词，直至學生能流畅反复全部句子。
做更换操练。
做“看谁记着了”勾當。
听灌音，學生跟读。
Consilidation and extention
Let’s practise; 做Task time；看图描写房間；做配套操练
讲授跋文：
第六课時
1、讲授方针
一、可以或许听、说、读、写句子：The closet is near the table. The
trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情形中應用。
二、可以或许听懂、理解：What’s on the computer? I work with
it.等句子。
2、讲授重點
三個四會句型，能纯熟應用There be 长句情势作先容。
3、讲授難點
句子Many clothes are in the closet.西席重點讲授意思，不
宜夸大語法。
4、课前筹备
词卡、图片
5、讲授進程
Warm-up
做“慢動作”遊戲。
预習
翻卡遊戲。
做“我的毛病”勾當，成心做一些毛病的描写，讓學生按照本身的答复跑向角落。
Presentation
Read and write
（1）西席左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手鄙人，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。指导學生说句子描写空和谐镜子的相對于位置：The air-conditioner is over the mirror.然後西席换卡片并调解卡片的相對于位置继续率领學生练習。學生認識操作法子後，也能够请一论理學生上台摆放卡片，其他學生描写。
做“找位置”勾當。
看图片，说：Do you remember Robot. He has his own room.
What’s it like? What’s in it? Listen.放灌音，學生看漫笔听灌音。
學生就不懂的處所發問，西席解答。
放灌音，引导學生完成“Finish the passage”的操练。
西席引导學生書写四會句子。
Consilidation and extention
Let’s find out;做Let’s check操练；做配套操练
Homework
抄录单词和句子。
讲授跋文：
Unit 6 In a nature park
第一课時
1、讲授方针
一、可以或许据说读写本课時的重要单词。
二、可以或许据说認读部門单词和句子。
三、可以或许完成找图片區此外使命。
四、學唱歌曲。
2、讲授重點
一、本课時必要重點把握有關天然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path
二、可以或许纯熟應用There be句型说出某處有某物。
3、讲授難點
一、纯熟應用There be句型表达存在句式。
二、本课時的生词较多，西席應充實操纵質料及图片讓學生大量的操练，以便较好把握。
4、课前筹备
一、西席筹备讲授進程中所需的图片、声音，和本课時的单词卡。
二、學生筹备好画纸和画笔。
5、讲授進程
1．Warm—up (热身)
⑴ 唱一唱
西席播放C部門的Let’s sing的灌音，讓學生听几遍後逐步跟唱。西席在播放灌音時可出示一些熊猫的图片或一些有關熊猫的視频資料，讓學生有感性的熟悉，從而也提高學生進修的樂趣。西席也可建造一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同時西席把這些图片一一贴到黑板上，讓
學生在唱歌的同時對歌曲的内容有大要的领會，對歌曲中的单词有所熟悉，為下面常識的進修做好铺垫。
⑵ 白话操练
2．Presentation (新课显現)
⑴ Let’s start
西席出示Let’s start部門的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What color is it?”指导學生做出答复。然後西席手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 指导學生做出答复，西席继续問：”What can you see in picture 1/2? 引导學生别離作答。西席問：Which picture do you like? 指导學生答复并進入本课的讲授。西席注重當令举行情况庇護教诲。西席接着说：“那咱們今天就来進修Nature park, 咱們来看一看Nature park内里都有甚麼，是否是很美呢？
⑵ Let’s learn
①西席出示事前图片，内容為sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面一一显現，在画面显現的同時，同時配上這些单词的發音，學生可在看的同時跟读這些单词，使學生在感官上有所熟悉，對今天所學的单词有了最開端的领會。在這些画面展現完後最後组成為了標致的Nature park.
② 西席接下来還可操纵单词卡片、画简笔划、猜谜、听音等多種情势来進修這些新词，進一步加深和理解這些单词。帮忙學生准确理解、認读。在讲授的同時注重mountain, cloud, flower等词的發音。
③西席可播放单词的灌音，讓學生在听過一遍後跟读单词，渐渐把握准确的读音。
④西席继续展現前面的图。發問：”What’s in the nature park”?
图中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面仍是一一呈現，指导學生给出谜底，并指导學生渐渐给出完备答复：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.
⑤ 試着写单词。西席树模写出四會单词，讓學生跟写或在单词卡片後背仿写，到达听、说、读、写四會把握新词的目標。
3．Let’
⑴ 画一画
请學生拿失事先筹备好的画纸和画笔，讓學生本身設計一個天然公园，以小组為单元先说一说本身的假想，然後用英語先容，比一比谁設計的公园最佳。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.
⑵ 找一找
西席出示Let’s find out中的第一幅图，请同窗按照所看到的内容描写丹青：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然後以一样的法子出示2—4幅图，请同窗来描写丹青。最後把四幅图归纳在一块兒，鼓動勉励學生找出几幅图的區分并用得當的说话表达出来。
4．Consolidation and extension (巩固與拓展)
⑴ 练一练
做本单位A Let’s learn 部門的活脱手册配套操练。
⑵ 出示Let’s find out中的四幅图，请同窗来描写此中的一幅图，讓同窗猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同窗听得最清晰，找的最快。
⑶ 讓學生把新學的歌曲唱给家长或朋侪听。
讲授板書：
单词卡
图片
There be......
讲授跋文：
第二课時
1、讲授方针
一、可以或许听懂、會说句子，并能在情形中應用。
二、领會字母组合的發音纪律及例词的读音。
2、讲授重點
本课時的重點是把握句型 “Is there…….” 及其必定答复 “ Yes, there is. 否認答复 “No, there isn’t.”
3、讲授難點
字母组合er, or, wh的發音纪律
4、课前筹备
一、西席筹备讲授進程中所必要的图片及单词卡片。
二、事前讓學生筹备好的本身的沐日照片。
三、西席筹备的風光照片。
5、讲授進程
Warm--up (热身)
⑴ 唱一唱
西席播放C部門Let’s sing 部門的歌曲 “The panda”的灌音，请同窗随着灌音唱歌曲。激起學生進修英語的樂趣，做好上英語课的筹备。
⑵ 白话操练
西席出示筹备好的分歧Nature park的图片，请同窗用上節课學過的 “There be”句型描写看到的丹青内容。There is a forest in the nature park. 讓每一個同窗说一句话，如许可使更多的同窗获得熬炼機遇，有更多的说的機遇。也可以讓同窗自由讲话，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. ……
2．Presentation (新课显現)
⑴ Let’s try （試一試）
① 西席出示Let’s try 部門的第一幅图，给學生约莫10秒钟的時候看图，然後西席把图收起或把图片背對學生。西席問學生 “Is there a river in the picture / nature park?” 這時候學生應能大白西席提出的問题，西席也可當令指导學生答复出 “ Yes” 或 “No”.
② 西席出示There be 句型的句型转换。
There is a lake in the三峽通馬桶, nature park.
Is there a lake in the nature park?
(西席请同窗读句型，并举行翻译)
這時候經由過程演示，单词there和is的位置举行了交换，句子也由报告句变成了疑難句。而下面也呈現了一般疑難句的必定和否認答复：Yes, there is. No, there isn’t. 經由過程演示，可使學生很好的理解句型的转换，减轻學心理解的難度。在學心理解的环境下，西席可继续举行扩大操练。下面的内容為學生的操练内容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 經由過程現實操练来查验學生的理解把握环境。使得學生纯熟把握此句型并能纯熟應用。
③ 西席這時候可继续举行步调 ① 的内容，考考學生的目力眼光和影象力，在勾當中把握好此句型。
④ 西席出示Let’s try部門的两幅挂图，听灌音，请學生完成按照听到的灌音完成Listen and circle 部門的標题。
⑵ Let’s talk (说一说)
① 西席说：I live in a city. 西席显現北京、上海等一些都會的照片。并先容说Look at the picture. This city is Beijing. This city is
Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 西席拿出city的词卡展現给學生，领读单词，學生跟读。西席说：Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.
② 西席放Let’s talk部門的灌音，學生听灌音浏览。再放一遍灌音，學生跟读。西席問：Is there a nature park in the city? 指导學生答复：Yes, there is. 西席继续問：Is there a river in the park? Is there a farm? 讓學生答复。
③ 西席引导學生做更换操练。
④ 西席拿出一张風光照，問：Is there a river / lake / mountain / path? 请學生答复：Yes, there is. / No, there isn’t. 西席更换其他的風光照片继续练習。
⑤ 西席将所有的照片贴在黑板上，學生两人一组练習。
⑶ Pronunciation (語音)
西席放Pronunciation部門的灌音，學生當真听。再放一遍灌音，學生試着跟读。
西席供给一些包括字母组合er, or, wh的单词，讓學生試着读一读，查抄學生字母组合發音法则的把握环境。
3．Let’s play (意见意义操练)
⑴ 找一找
做“找照片”遊戲：西席指定一论理學生将本身的一张沐日照片與其他同窗的照片一块兒贴在黑板上。其他學生用句型 “Is there a……?” 猜一猜哪一张是這论理學生的照片。第一個猜出的學生可以指定下一论理學生继续遊戲。
4．Consolidation and extension (巩固與拓展)
⑴ 练一练
做本单位A Let’s talk操练
⑵ 讓學生听Let’s talk 部門的灌音， 以後两人一组做對话操练。
讲授跋文：
第三课時
1、讲授方针
一、可以或许据说读写句型。
二、能用重點句型评论辩论沐日照片。
三、可以或许理解故事内容。
2、讲授重點
本课時的重點是使學生把握 “Is there……? Yes, there is. No, there isn’t.”句型。
3、讲授難點
培育學生在現實情形中應用對话的能力是本课的難點，西席應注重設計一些真正的情形讓學生操练主句型。
4、课前筹备
一、事前筹备好的學生的沐日照片。
二、西席筹备的一些打乱字母次序的单词
三、西席筹备的風光照片。
四、西席筹备灌音機及灌音磁带。
5、讲授進程
1．Warm—up (热身)
⑴ 白话操练
What’s this?
What’s in the nature park?
Is there a ……?
⑵ 预習
① 做“拼单词”遊戲：西席供给一些打乱字母次序的单词，讓學生调解字母次序拼读单词。
② 请几组學生演出 Let’s talk的會话。
2．Presentation (新课显現)
⑴ Read and write
① 西席手拿一张風光照片問學生：What’s this? 指导學生答复：It’s a picture. 西席继续说：Yes. It’s my holiday picture. 领读holiday picture, 學生跟读。
② 西席把照片翻過来，後背朝學生，問：What’s in the picture? 指导學生用 “Is there a……?句型猜，西席则用 “Yes, there is. / No, there isn’t.”答复。這個勾當也能够采纳小组角逐的情势举辦。
③ 西席向學生展現Read and write部門的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 西席放Read and write部門的灌音，學生邊听邊浏览。
④ 學生就不懂的處所發問，西席解答。
⑤ 西席再放一遍灌音，邊听邊浏览。
⑥ 學生完成 “Finish the sentences” 的操练，然後西席對學生完成环境讲评。
⑦ 西席引导學生書写四會句子。
3．Let’s play (意见意义操练)
⑴ 心有灵犀
把全班分成两大组，每组别離派出两论理學生，一论理學生面临西席，另外一名背對西席站好。西席指图問：What’s in the holiday picture / nature park? 面临西席的學生用動作比画看到的景物，背對西席的學生猜：Is there a ……?全部學生果断：Yes, there is. / No, there isn’t.在规按時間内猜對至多的小组获胜。
4．Consolidation and extension (巩固與扩大)
⑴ Story time
西席播放C部門Story time的灌音或VCD, 帮忙學心理解故事内容。學生在听一遍灌音，跟读故事里的句子，西席引导學生發音。
⑵ 练一练
讓學生做本单位A Read and write部門的活脱手册配套操练。
Homework
抄录单词和句子。
讲授板書：
要抄录的单文句子。
讲授跋文：
第四课時
1、讲授方针
一、可以或许据说读写单词bridge, house, road, building, tree。
二、可以或许据说認读单词village, city.
三、可以或许應用句型描写都會、村落的景物。
四、领會熊猫的糊口習性。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是把握B部門Let’s learn中的七個有關天然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，此中前五個单词请求听、说、读、写四方面把握。在情形中理解单词的同時把握句型There is / are… ，能恰本地用此句型简略描写都會和村落的景物There are … in the city / village. ，连系句型西席指导學生代换单词，描写四周事物，如：课堂、校园等，從而進一步應用句型。
3、讲授難點
本课時的讲授難點是若何操纵所供给的情形以旧引新，讓學生進入應用说话的状况。此外，名词复数的應用和读音是本课時的另外一個難點，西席在准确树模的根本上率领學生認識把握。
4、课前筹备
1．西席筹备本课時的单词卡片和图片。
2．西席筹备Let’s learn部門的课件。
3．西席筹备灌音機和灌音带。
4．西席课前在课堂附近张贴一些景物图片，图片為本课单词（ 如bridge等 ）的图片。
5、讲授進程
1．Warn-up（热身）
（1）平常會话
西席就學生所學過的内容或那時情形举行平常寒暄，目標在于應用说话。如：Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a…?
（2）说说唱唱
西席播下學生用書第68页上Let’s chant 的灌音，讓學生跟灌音说唱。
（3）来做遊戲
做“我瞥见”遊戲：
西席和學生先一块兒描写课堂， There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …随後，西席想好一個单词（ 如：trash bin ），把该单词開首的字母奉告學生：I spy a word
beginning with “t”. 讓學生猜西席想的单词。注重：這個单词必需是课堂有的并且大師均可以瞥见的事物。按照時候，猜3--4個单词。
2．Presentation（新课显現）
（1）遊戲导入
a. 西席展現图。内容為：一座標致的都會，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，艳丽的花朵，茂盛的树木，挺拔的楼群，宽宽的马路上另有疾驶的汽車。
b. 西席奉告學生继续做“我瞥见”的遊戲。這次的单词為图片中的内容。Let’s go on the game. This time, all the words are in the picture. 西席表述英語時應注重手势的共同。I spy a word beginning with “g”. 讓學生猜西席想的单词，也可讓學生来主持遊戲。
c. 西席指导學生温習sky, cloud, grass, flower(s) 并進修新单词 building, tree, road 。學生每猜對一個单词或學完一個单词後，就在图案四周出示单词的英文。
d. 最後呈現一個圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并呈現单词 city 。西席奉告學生This is a city.
e. 西席率领學生察看图片，一同先容图片的内容。Let’s say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 讓學生跟读。
（2）Let’s learn 新知進修
·西席出示图。内容為村落气象图。无邊无際的地步邊有很多間屋子，地步的另外一邊是一条小河，河面上架着一座小桥。继续進修单词village, bridge, house 。
法子為：西席说：This is a village. 领读：village ，然背工指图上的小桥说：This is a village. What’s in the village? 指导學生答复 A bridge. 然後西席指图上的 house 問 What else? 领读 house， 學生跟读。西席問：Are there many small houses in the village? 學生给出必定答复 Yes 。西席带读完备答复Yes. There are many small houses in the village.
·西席播放都會和村落的比拟图，同窗生用書73页，Let’s learn 的图案。
·西席指着村落的图片，说：Is this a city. 學生答复：No, it’s a village.
·讓學生听听小女孩Sarah是若何先容村落的，播放B部門Let’s learn 的声音。
· 再次播放B部門Let’s learn 的讲授灌音，讓學生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village.
（3）词語操练
·西席出示单词卡片，讓學生一块兒读单词，拼单词。
·将单词卡片發给學生們，讓學生本身将单词卡片贴在课堂中景物图片下，可以用此勾當温習本单位A,B部門Let’s learn 的单词。
·西席树模，写四會单词，學生跟写。
（4）展現都會和村落的比拟图，讓學生按照图片造句。如：There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city.
3．Let’s practice（意见意义练習）
（1）現實练習
·西席引导學生用所學過的单词和句型说说第73页下半部門的两幅图。充實操纵本单位单词和暗示某地有某物的句子，讓學生充實表述。
·俩人一组勾當：同桌之間一块兒找一找，说一说第73页下半部門都會、村落的异同，写出各自的特點，并将城乡配合具备的景物填入两個椭圆的交集中。
（2）领會國宝----大熊猫
西席為學生出示78页上半部門的图片，先容熊猫的糊口習性 The panda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. …，教诲學生要庇護熊猫，庇護天然情况。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（1）练一练
讓學生做活脱手書籍单位B Let’s learn 部門的操练。
讲授跋文：
第五课時
1、讲授方针
一、可以或许听懂、會说“Are there any…?”及答复“Yes, there are. No, there
aren’t.”并能在情形中應用。
二、能自力完成Let’s check部門的听力测試。
2、讲授重點
一、本课時的讲授重點是Are there any…? 及答复 Yes, there are. No, there aren’t . 请求學生可以或许听懂句型，按照情形中的事物代换单词，并连系這些句子扣問相干内容。
二、其次，能認读 Let’s talk 中的句子。
3、讲授難點
在本课時的重點讲授内容Are there any…? 中， any是本课時的讲授難點，西席可經由過程频频操练到达把握的目標，同時得當用中文提醒到达理解的目標，同時西席要注重改正读音，指导學生准确利用。
4、课前筹备
1．西席筹备12张单词轮廓图片和响應的挂图。
2．學生筹备一幅村落图片。
3．西席筹备灌音機和灌音带。
4．西席、學生各筹备硬币若干枚。
5、讲授進程
1．Warn-up（热身）
（1）每课一练----白话操练Oral practice
西席讓學闹事先做好筹备，可所以小组的情势也能够是小我的情势。按照所學過的内容做白话操练。每節英語课上都给學生几分钟的時候举行说话應用，提高寒暄能力。
（2）遊戲 ---- 快听快指
西席先说一個景物单词，同桌之間角逐谁先指出响應的单词。遊戲還可以由某個學生来讲单词，西席作引导便可。
2．Presentation（新课显現）
（1）Let’s talk
·西席出示 village 图片，注重在出示图片時動作要快，给學生很短的時候来旁观，然後收起图片说：This is my village. What’s in it? Guess, please! 西席發問：Are there any … in the village? 板書并带读問句。此種快速看图的法子還可以练習學生察看能力。西席尽可能就丹青多問一些句子，讓學生把握答句的同時認識問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生答复没有時，指导他們说：No, there aren’t. 從而引出必定答复：Yes, there are. 同時板書此内容。
·讓學生按照影象，向教员發問，西席要指导學生说：Are there any … in your village?
·听灌音，跟读Let’s talk部門内容。
·给學生2—3分钟，本身念書。
·同桌之間举行對话操练，然後選几组在班上说一说。
（2）Let’s try 完成 Let’s try 部門的Listen and circle勾當。
（3）Let’s check 西席播放灌音，讓學生勾出與灌音内容符合的一項。
（4）Let’s play ---- 说你说我
西席讓學生拿出筹备好的村落丹青。學生分小组举行勾當（4—6人都可）。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 扣問火伴的丹青，由火伴举行答复Yes, there are./ No, there aren’t. 。
3．Let’s practice（意见意义练習）
（1）遊戲----讓硬币来答复
西席拿出一枚硬币，與同窗一块兒肯定一壁為正，一壁為反，同時将學生分為正负两大组。發問：Are there any rivers in your village? 并滚動硬币，硬币遏制在正面，2组學生一块兒答复：Yes, there are.正组得分。反之，2组學生一块兒答复：No, there aren’t. 负组得分。西席树模几回後，讓學生拿出各自的硬币，同桌一组做遊戲。
（2）轻松一刻----Sing a song
西席播放肆意一首歌曲，提醒學生适才的勾當到此竣事，同時可以轻松一
下讲堂氛围。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（1）练一练
讓學生做活脱手書籍单位Let’s talk部門的配套操练。
（2）遊戲----眼疾嘴快
将學生分為四大组，西席挨次出示剪出轮廓的图片背面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），問：What’s in my village/city? 學生猜：Are there any … in your village/city? 猜得又快又准确的小组得分。
讲授跋文：
第六课時
1、讲授方针
一、可以或许据说读写本课句型及单词。
二、能用“There be…”句型先容山村并描写其特性。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是從听、说、读、写四方面把握句型：Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t. ，单词： mountain 及在情形中理解并把握Read and write 部門的内容。
3、讲授難點
单词fish 的复数與其单数情势不异，mountain一词的認读和書写，和句型：Are there any … in the …? 的書写都是本课時的難點内容，西席要得當指导，提醒學生准确利用。
4、课前筹备
1．學生筹备水彩笔，胶水，铰剪等绘画东西。
2．西席筹备景物单词卡和B Read and write部門的挂图。
3．西席筹备灌音機和灌音带。
5、讲授進程
1．Warn-up（热身）
（1）说说唱唱
西席播放第68页上的Let’s chant 的灌音，讓學生随着灌音说说唱唱。
（2）白话操练
·每節英語课上都给學生几分钟的時候举行说话應用，提高寒暄能力。
·西席讓學闹事先做好筹备，可所以小组的情势也能够是小我的情势，按照所學過的内容做白话操练。
（3）拼单词
做拼单词的遊戲：西席出示一张单词图片，如：house，请學生按坐位次序拼读，第一個學生说“h” ，第二個學生说“o” 第三個學生说“u” ，第四個學生说“s”，第五個學生说“e”。
2．Presentation（新课显現）
（1）Read and write
·西席出示本部門的挂图，摆布两张丹青别離標為图1和图2。西席说一個句子，學生敏捷找到丹青并报出图片号码。如：西席说：There are many small houses. 學生说：Picture 2.
·西席给3—4分钟的時候，學生自學本部門的内容。
自學進程是學生對已學常識的回首，是對所學常識的领會，是認读能力的培育，是自立進修的练習。學生在開端领會進修内容的根本上明白本身文句把握环境，哪些熟悉、哪些不會。
·在學生自學以後，西席率领學生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2. There are many rivers in the village.
·西席播放灌音，學生邊听邊浏览。學生開端领會全文的語音腔调，試读文句。
·西席再次播放灌音，學生跟读。再次巩固文句的读音。
·學生就不懂的處所發問，西席解答。练習學生自立思虑，質疑的同時把握常識内容。
（2）评你评我
西席讓學生4人一组互相评判，有两小我别離饰演Sarah和Chen，另两小我作评委，评判個脚色的饰演环境。以後，俩俩互换。
（3）Finish the sentences
西席播放灌音，引导學生完成Finish the sentences 的操练。完成進程中西席注重引导填写内容和書写规范。
（4）西席引导學生書写四會句子。
3．Let’s practice（意见意义练習）
Pair work
·课本Pair work环節的設計表現了说话應用情形，西席可讓學生用课本中的图片分小组會商。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.
·按照學生环境，西席還可讓能力强的學生或全部學生本身找图片相互交换。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（1）练一练
讓學生做本单位B Read and write 部門的配套操练。
Homework
抄录单词和句子。
讲授板書：
所要抄录的句子。
讲授跋文：
Recycle 2
第一课時
1、讲授方针
一、温習第四单位的有關做家務的内容。
二、經由過程朗读歌谣接触十二個月的名称。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是Let’s read部門的對话認读、理解及應用。请求學生能自力認读句子，按照句意答复問题，并能在情形平分脚色朗诵和演出對话。在特定的情境中，應用句子做事变。（和完成小查询拜访）
3、讲授難點：
本课時的難點是認读十二個月份的单词，孩子們在频频的歌谣朗读中明白单词的读音，經由過程認读的操练，记着词形。
4、课前筹备
1. 筹备第四单位所學的单词和短語卡片，本课時Let’s read 部門的课件。
2. 投影片：Let’s read部門的問题及填空操练。
3. 十二個月份的单词卡和图片；查询拜访用的小表格
5、讲授進程
1. Warm-up
（1）唱一唱
西席播放I can help.的歌曲，孩子們邊唱邊演出。
（2）Let’s chant
播放Let’s chant部門的灌音，孩子們演出歌谣。邊唱邊拿出响應的短語小卡片。
（3）look, ask and answer
西席出示短語小卡片，孩子按照卡片内容扣問下一個同窗：Can you make the bed?
2. Presentation
Let’s read
西席出示Let’s read 课件，讓孩子察看图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”
學生本身浏览對话，小组内答复問题，抽查學生答复問题。
听對话灌音，跟读。
小组分脚色朗诵，小组演出對话。
把每一個問题的谜底写在問题後面，小组查抄。
Let’s chant
西席出示12個月份的图片，讓孩子猜猜别離是哪一個月。
出示12個月的单词卡片，逐一認读，或举行随機抽查。
播放歌谣，听到月份時出示响應的单词。
听灌音，邊听邊说。
听灌音，邊说邊演出，或小组演出。
3. Let’s play
小组演出的勾當
學生每四人一组，把本身可以做的事和爸爸妈妈可以做的事别離写在一张纸条治療龜頭炎,上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一個盒子里，每一個孩子抽出一张，大師認读，并饰演此中的脚色演出。
4. Consolidation and extension
做本单位活脱手册Listen and match
Read and answer
（1）學生本身認读對话。
（2）小组互問答。
（3）自力写出谜底。
讲授跋文：
第二课時
1、讲授方针
一、可以或许读懂小漫笔，并能完成响應的操练。
二、举行小组互助，完成屋子設計告白。
三、認读并能按照图片答复問句。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是Read and write部門的漫笔認读、理解及應用。请求學生能自力認读漫笔，按照句意答复問题。并能按照图的内容應用There be 句型举行描写。
3、讲授難點
本课時的難點是可以或许應用好暗示方位的介词，應用There be 句型举行准确的描写。
4、课前筹备
1. 筹备第六单位所學的单词和短語卡片，本课時Read and write 部門的灌音。
2. 每一個孩子筹备好彩笔和画好的丹青。
5、讲授進程
1．Warm-up
（1）Review the words
西席出示flower, lake, bridge, city品级六单位16张单词卡片，學生抢答单词。
學生認读单词，方法是one by one。
举行拼读单词角逐。
（2）描写丹青
西席在黑板上别離画出一個村落和都會的布景图，请孩子别離把16個单词贴在分歧的部位，孩子們在小组里举行描写丹青：比方：There are many small houses in my village.
请各小组的孩子描写丹青。
2．Presentation
listen and choose
（1）西席出示一片绿色的草地，奉告孩子，明明要在這里建一座標致的村落，必要你来帮忙他，听一听灌音，選擇你必要筹备的图卡。西席播放灌音三遍，请孩子們别離找出图卡。
（2）讓孩子們本身認读课文内容，把本身的小图卡，贴在本身画好的草地布景上。
（3）听灌音，跟读课文2遍。
（4）小组互助，一個孩子读，一個来查抄本身的丹青。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描写丹青，请几個孩子说一说。
（6）學生本身填写Read and write中的操练。師勘误。
3．Let’s play
學生以小组為单元互助完成Task time部門的設計告白，然後展現、描写本身告白的内容和特色，比一比阿谁小组設計的告白最有创意。
4．Consolidation and extension
做操练册。
讲授跋文：
第三课時
1、讲授方针
一、通度日動和温習句型，先容及動作短語等。
二、學唱歌曲。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是巩固温習There be句型和暗示物體的方位介词短語。讓孩子在Pair work的操练中充實的應用说话。
3、讲授難點
本课時的難點是可以或许應用好暗示方位的介词，應用There be 句型举行准确的描写。
4、课前筹备
1. 筹备第in, on, under, beside的单词卡片。
2. Pair work 操练的图卡和挂图。
3. 第四--六单位的单词卡片。
5、讲授進程
1. Warm-up
（1）手势操
西席出示in, on, under, beside的单词卡片，讓孩子看卡片用手势演出寄义。
（2）听一听，做一做
西席發出口令，學生邊做邊说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….
2. Presentation
（1）Pair work
西席出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，邊贴邊扣問：Where is the …?,请孩子来答复。
每一個孩子有一套小卡片，小组做操练。一個孩子把本身的图贴好，然後描写给另外一個孩子；另外一個孩子按听到的内容完成图片。两小我互换操练。
两人一组，按本身的設法连连续，说一说。每一個學生筛選完同样物品，就
與搭档举行一次對话。
（2）Listen and choose
讓孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。
讓西席描写此中的一幅衣服图，若是孩子和西席的同样，孩子就得一分。若是孩子和西席的纷歧样，孩子描写出本身的图，准确的话得两分，不准确不得分。
3. Let’s play
（1）拼词遊戲
西席拿出4－6单位的单词，举行拼读操练。
西席拼一個词，學生猜一猜单词是甚麼。
小组做操练。（拼一拼，猜一猜）
4. Consolidation and extension |
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發表於 2023-11-29 15:43:34
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