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高档教诲國際化海潮日趋高漲，中國高校每一年能吸引几多來華留學生？
377054。這個由教诲部近日給出的數字，同比增長5.77%，佔全世界留學生份額的8%。而過去10年間，來華留學生總人數的不斷增長，中國爬升為世界第三大留學生輸入國。
長期以來，中國高档教诲一向在“跟跑”歐美發達國家，龐大的來華留學數字折射出怎樣的信號？來華留學的總體趨勢、重要來源和流向是什麼？中國高校又該作出怎樣的應對？
中國教诲在線和來華留學網日前聯合發布的《2014年度來華留學調查報告》顯示，來華留學人數已連續兩年增速放緩，發達國家來華留學人數呈現增速降低、停滯或負增長场合排场，發展中國家則佔比增长，來華留學正面臨新變化。
來華留學生的構成
報告顯示，2005至2014年間，來華留學生人數增速一向连结在高速增長通道上，年均匀增速為13.19%。與此同時，來華留學人數增速出現放緩趨勢。此中，2013年和2014年增速分別為8.58%和5.77%，連續兩年增速降低。
從生源上阐发，亞洲是全世界大洲中來華留學生人數至多的大洲，2014年共有225490位留學生進入中國學習，近10年累計來華學生數超過170萬。與此同時，亞洲來華留學生增速近兩年連續出現下滑，2014年增速僅為2.58%，為10年最低程度。但好动静是，東南亞國家異軍崛起，為來華留學市場注入了活气。吸塵器,
報告還顯示，分歧地區的學生對於留學服務的需求也各有分歧。發達國家學生更侧重語言學習﹔欠發達國家學生則更傾向於來華攻讀學位課程，如醫學、工程等。
中國教诲在線總編輯陳志文認為，來華留學的3個信號仍值得關注：“一是傳統地區增長乏力，韓國盘桓、美國降低﹔二是复活气力突起，泰國躍居第3，非洲、歐洲加快﹔三是經濟顯然是來華留學的主導身分。”
“不少人認為來華留學的重心是影響發達國家，乃至有學校招生隻喜歡要歐美學生。但從數據來看，來華留學的重心應該回歸亞洲。因為‘鄰居’不克不及改變，我們更能產生影響的是周邊國家，不是美國等發達國家。”陳志文認為，來華留學急迫必要准確定位。
他給出這樣一組數字：2014年，巴基斯坦來華留學生人數為13360人，比2005年增长7.1倍﹔哈薩克斯坦來華留學生人數為11764人，增长了15.1倍，在來華台中搬家,留學生源大國中跨度最大，“可以看出，‘一帶一起’的沿線國家在來華留學市場中貢獻庞大，高校急迫必要思虑，若何用教诲為這一國家戰略服務，又該若何操纵這一國家戰略促進教诲本身的發展。”
市場庞大，可中國高校仍在“拿胡蘿卜釣魚”
在眾多國人“用腳投票”，將關注點放在出國留學的布景下，我們應該若何对待來華留學的意義？
“我國提出了‘到2020年，留學生規模要達到50萬人’的新目標﹔北京頒布《留學北京行動計劃》，提出到2020年吸引15萬留學生﹔上海提出了8萬留學生的目標。”北京師范大學高档教诲钻研所传授洪成文認為，“來華留學是怎麼強調都不過分的話題。”
别的，在採訪中，還有多位專家指出，李克強總理在本年的《当局事情報告》中提到“培养新的經濟增長點”時，專門说起“教诲消費”，而來華留學的庞大空間恰是能夠撬動教诲消費的有力杠杆。
但陳志文指出，盡管意義重大、市場庞大，可中國高校在來華留學上的諸多表現依然欠安，乃至滯后。“不少高校想當然地用本身的爱好、方法吸引來華留學生，沒有真正站在外國留學生的角度來做這件事，犯了兔子‘用胡蘿卜釣魚’的錯誤。”陳志文說，現實中存在不少這樣極真个例子，“好比外國學生申請中國學校從來接不到拒信，很多學校在用中文網站招生，乃至不少入校表格请求留學生用中文填表，上面一個英文單詞都沒有。”
來華留學網申請平台上一個基於6000名留學生的樣本數據顯示，靠近90%攻讀學位課程的學生會選擇英文授課的專業，可2014年開設英文授課課程的中國高校僅佔總招生院校的15%。而在高校英文招生網站建設上，該網針對100所高校進行的調研顯示，有93%的高校網站打開時間超過10秒﹔86%的網站，有錯誤出現﹔34所學校，學生無法找到英文招生網站。
“以漢語為主的教學語言是影響留學生規模提高的重要缘由，而糊口服務離來華學生的请求也有距離。”洪成文認為，教學和服務依然是影響來華留學教诲的兩大短板。别的，來華留學獎學金的主體依然很單調，当局唱獨角戲，民間或企業資金很少參與到來華留學事業上。若是政策到位，民間資金參與進來，獎學金規模增长，來華留學教诲還將碰到新的快速發展期。
“學生申請來華學習擇校身分中，教學質量还是主因。”陳志文則強調，盡管學校在來華招生和教學上進步明顯，但大多數高校服務和產品仍不克不及滿足學生需求，“國內排名前50的高校申請人數佔總申請人數的近80%，平凡高校招生不足。”
供给高質量的教诲產品是關鍵
面對教诲全世界化的海潮，中國高校事实該作出怎樣的應對？
“隨著高考報名流數的不斷降低，中國高校保存碰到嚴峻挑戰。而來華留學恰能成為一個首要的生源補充，一個國際學生帶來的收益是國內學生的2~3倍。”陳志文認為，應在生源降低的大布景下再審視來華留學的意義，“吸引更多來華留學生，是高校保存發展的必要，也是高校提高質量的必定選擇。”
他強調，要撬動來華留學市場，國內高校應盡快建設以英文為传授語言的課程體系、針對發達國家學生設立夹杂學制的學位課程，並改變后进的信息化建設現狀。
“我國現階段，留學產品質量雖然渐渐提高，可是離供给高質量的教诲產品這一目標還有距離。”洪成文指出，從高档教诲轨制靈活性來看，學分是不是可以自由轉換、高校可否接管轉學學生、國內學分與國外學分可否买通利用等还是很大的制約身分。
但他依然倡導，中國大學應擺脫“跟跑”歐美的窘境，培养“世界高档教诲第三極”，“我國高校的尽力标的目的最少有三點：一是提高教師對外漢語教學程度和以英語為主的外語教學的程度﹔二是加大本土教師的培養和培訓﹔三是改良僵化的高校教學办理體制，優化高校行政服務，減少高校教師因為行政化而帶來的過度的办理負擔和有用時間的损耗。高校教師忙不到教诲教學這個關鍵點子上，專業程度和語言程度不克不及敏捷提高，來華留學教诲發展就會遭到制約，世界高档教诲中间向亞洲的轉移速率將慢下來，必要的時間也將更長。”（記者 鄧 暉）
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發表於 2019-5-30 15:06:47
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