英語為台灣第二官方語言?庸人自扰

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蔡政权上台以来，做了一系列杞人忧天的事變。如：处置不妥党产，追杀國民党、推广“一例一休”法案，台灣的巨细企业和泛博劳工都天怒人怨、不認可“九二共鸣”，不鼓动勉励與大陆交换，大陆旅客来台的人数锐减、对峙拔除核能發电，台灣的供电能力發出警讯、從新制订高中课纲，将中國汗青纳入东亚汗青的一部分、近来又来了个要将“英語列為第二官方说話”。

“英語列為第二官方说話”，到底是甚么意思？2015年，有“英語成為台灣第二官方说話”政策白皮书：“所谓官方说話，规范官方单元或教诲单元，以该说話作為其重要的沟通前言。”一旦英語订為官方说話，所有公众機构、公立九族文化村,黉舍的集會、文书记载、乡公所的公牍到黉舍通知布告、在正式场所的演说等，通通都要有中英文并陈。

提出以英語為第二官方語文的人認為，英文欠好是台灣人的“國安问题”。按照2015年的瑞士國际辦理學院（IMD）世界竞争力排名，排在前十名的國度與地域，有五个以英語為母語或官方说話；十到二十名，也有五名以英語為母語或官方说話。以是從这份排名来看，有人做出结论：“英語能力即是竞争力”。这个建议的动身点是為了晋升台灣的竞争力？

不久前颁布的英文能力“多益考試”，台灣的广泛英文能力考試成果，排名在全世界點痣淡斑筆,或亚洲各地的后段班，很欠好看，远远落在新加坡、印度、菲律宾的后面，也不如韩國、日本等地。

  全部台灣的英語水平晋升不起来，是数十年来的老问题了。其其实台灣的各巨细都會里，英語补習班林立，他们不少都出高薪礼聘外國教员做直接讲授。線上電腦遊戲,数不清有经济能力的家长，愿意耗费昂贵的膏火送小童去补習班學英語，来由是不克不及讓我们的孩子输在起跑点，一般的结果欠安。不少公私立小學、中學，也都有雙語讲授的课程，可是终年下来台灣學生的英語水平，大都仍是处于：说不出几句話来、看不懂较為长篇的英文文章、写作上更是毛病百出，问题重重。终年来一向如斯，找不到解决之道。

有分歧的定见：IMD世界竞争力的排名高低，不克不及以英語能力作為竞争力凹凸的决议性关头身分。且看菲律宾的均匀英語能力超過跨過台灣很多，但他们的竞争力比台灣差的远。英語能力对竞争力来讲，至多只是个助力。竞争力有不少繁杂的成因，没法用单一元夙来果断。

官方文书是一个從上到下、從公众機构到民间的首要沟通东西，若是列出一种語文来，大都公众其实不認识，意义安在？更况且以台灣人广泛的“菜英清潔手套,文”，这些官方文书會写成甚么模样？它會引發英文劫难、造成沟通上的问题，对台灣的英語能力和总体竞争力的晋升并没有帮忙，何须画蛇添足？

台灣恋慕新加坡的英語能力强。有人指出；新加坡的第一官方说話是英語，華人母語划定為平凡話，闽南語、粤語等認定為方言，為了要增强新加坡華人的连合。

今朝台灣政府的政策與此相反。台“文化部”有“國度说話成长法”草案，该法的立法精力在于确保面对传承危機的本土说話及文化得以保留、复振(规复振兴)及同等成长。台灣政府認為新加坡不成长闽南語和粤語是一种打压，使年青世代难以與阿公阿嬷沟通交换。

蔡政府的語文政策不开阔爽朗，可是他们正在做一系列的“去中國化”行為：削减文言文课本、高举台灣文學大旗、以犯警手腕用意抢下民间财团法人機构“國語日報”……是不是终极要在台灣拔除如今通行的“國語”(平凡話)，以闽南語為第一官方語文？以英語為第二官方说話的提案，只是一种烟幕弹、過渡辦法，其实不是真的要晋升台灣的英文水平？

二十世纪是中文突起的期间；在全球非華語地域尽力进修中文的人数，已跨越了一亿。台灣一向具有这个傲人的上风：咱们與大陆同文同种，在说話和文化上没有任何隔膜，今朝最应當做的是成长本身早已具有的上风，鞭策下一代好勤學中文，将来台灣的竞争力必定名列世界前茅。

千万不成為了巩固某一个政党的在朝权，倒行逆施，陷台灣人民于难以脱身的窘境！(马淑静 曾任台灣美商美林證券公司总裁)