（l） 西席播放Let’s start下面歌谣的灌音，讓學生听歌谣猜单位话题，激起學生對新學期第一单位英語進修的樂趣。還可使用四年级上册第三单位學過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并连系相干人物的图片，指导學生温習 strong， tall， short，thin等词，為本课時听、说、读、写這些单词做好筹备。
（2）平常白话操练：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生几個問题，引出本课重點内容：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课显現）
（l）西席出示Let’s start部門图片，先容说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 指导學生按照情形图的提醒描写新西席。然後西席说：“今天咱們将進修怎麼描写新西席。Sarah将為大師先容几位新西席，大師在先看一看有哪些是新西席？
（2）出示Let’s learn部門的图片，向學生先容说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．指导學生连系预習部門答复出 strong， tall， short， thin等旧词，然後连系图卡向學生显現新词：young，kind ，old，funny。西席操纵单词卡片和图片—一傳授新词，使學生准确理解、認读。
（3）西席播放单词的声音，讓學生在听過一遍後跟读单词，渐渐把握准确的读音。
（4）西席按照如下信息请學生果断會话中描写的西席是 Let’s learn配图中的哪一名： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的進修使命，讓學生猜出哪位是Sarah的新西席。西席再指导學生操纵 Let’s learn部門所供给的更换句型，描写Sarah的其他两位新西席，操练巩固所學新词。
（4）試着写单词。
西席范写四會单词，讓學生跟写或在单词卡片後背仿写，到达听、说、读、写四會把握新词的目標。
3．Let’s play (意见意义练習)
（1）Let’s find out (找一找)
西席引导學生用所學新词和句型描写Let’s find out部門几位西席的體貌特性，然後找出准确的图片。完成這項勾當後，西席指导學生充實操纵八张新词卡片继续举行结對或小组勾當，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出准确的图片。
(3)讓學生参照 Let’s find out部門設計一些谜語讓大師清一猜。可以参考如下说话： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱给家长或朋侪听。
5. 板書設計：
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
讲授跋文：
第二课時
1、讲授方针
一、听懂會说并在現實情形中應用如下對话Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……
What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
二、领會歌谣的寄义，并能吟唱歌谣的内容。
三、能将所學句子應用到遊戲中去 ，并能在現實中举行應用。
2、讲授重點
本课時的重點把握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind请求學生能在類似的情形中完成更换操练。能機動應用這些句子举行寒暄。
描写西席：在多张西席的图片中，讓某學生肆意抽取一张，對该西席举行描写，其他同窗弥补。连系所學句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 连系单词卡片温習所學的四會单词，可以讓學生举行口头拼读角逐。
2． Presentation（新课显現）
Read and write
（l）用图片展現的法子导入。西席先容说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）學生本身浏览课文。然後與同桌分脚色朗诵對话，理解對话内容，找出不懂的處所，西席答疑。
（3）西席就對话内容提出問题讓學生答复。再讓學生完成填充句子的操练。
（4）西席引导學生写四會句子，可以小组或男、女生角逐的方法举行。
3．Let’s play (意见意义练習)
Pair work
请求學生看Pair work部門的图片，理解對话内容。两人一组，按照图片出示的句子，建造两组单词卡片，请求每组单词很多于五個。一组為各科目西席，如 math teacher， music teacher等，另外一组為描写人物形状的词组，如 thin and tall， strong and short等。建造完成後，一人抽取两张卡片并提出問题，另外一人按照卡片的内容举行答复。答對時，由這人抽取图片，問另外一人。
一、能听懂、會说并認读本课時单词及词组principal university student strict smart active
二、能听懂、會说句型Who’s ……? Is she/he ……?
三、能听懂Let’s chant 的歌谣，并依照節拍来念。
2、讲授重點
单词及句子的@把%S7s69%握和應%tuv96%用@。
3、讲授難點
principal university strict的發音。
4、课前筹备
發给學生写有young funny kind old short thin strong 形容词和English teacher, art teacher, science teacher 等職業名词的卡片。
5、讲授進程
1、Warm up
1.听唱My new teacher .
2、 Presentation
1．用丹青展現本校校務集會，熟悉出席的各科西席。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严厉）的principal 带读 ， 展現（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，讓學生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。
Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .
2．最後比力两幅丹青上的principal的脸色。從kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way.
3、 Practise
勾當設計1 讓學生看教员脸色来猜。
勾當設計2 操纵单词字母的拼写举行巩固。
听Let’s learn 灌音、仿照
听學Let’s chant.
4、Home work
同窗之間描写本身尊敬的一名@教%1C76k%员或朋%Sw66i%侪@。
5、板書設計
所學单词的卡片和图。
讲授跋文：
第五课時
1、讲授方针
一、能進一步巩固已學单词在對话中的應用。
二、能進一步激起學生進修英語的踊跃性，提高學生的會话能力與互助能力。
2、讲授重難點
對What’s she/he like? He/She is tall/thin…… and she/he is very kind.的理解和應用。
3、讲授筹备
灌音機、磁带。
4、讲授進程
一 Warm up
听唱My new teacher
Let’s chant (Part B)
二Presentation
Guessing game .
西席拿着一张照片，讓學生来猜。
Students guess .
T: Is he kind / tall / young…?(板書)
Ss: Yes./No.
三 Practise
Let’s talk 讲授
A 看图片，听灌音
B 按照對话，師生問答
Who’s that young lady ?
Is she pretty / strict/ kind ?
C 听音，跟读對话
D 四人小组試读對话。
E 小组比赛 分脚色朗诵
F 小我挑战對话操练，學生出示图片。约请同窗對话。
二、Group work
(课前请每四人小组筹备西席称号卡片)
1）Guessing game
T : She’s/He’s our teacher .
Ss: Is she/he ……?
T: Yes/No .
T shows the card..
2）四人小组自由组合。肆意抽取卡片，举行對话操练。
3）大组挑战對话操练。（ 每组各派一人）
4、Consolidation
1．Let’s try
1）Listen and circle
2）Check up
2．Task time
1）Design a card for their favourite teachers .
2）Describe their cards .
5、板書設計
所學单词及图片。
讲授跋文：
第六课時
1、讲授方针
1．巩固四會单词： strict funny pretty 和四會句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在現實情形中應用。
2．把握ea ee bl br 字母组合的發音，并正确地读出這些单词。
2、讲授重難點
把握ea ee bl br的發音纪律，并正确地读出這些音来。
3、讲授筹备
灌音機、磁带、卡片。
4、讲授進程
一Warm up
1．Let’s sing
2．演出Let’s talk (page 8)
二Presentation
1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .讓學生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……
2．讓學生听灌音，板書問题 Is she quiet ? Is she strict ? 然後讓學生带着問题同桌之間或小组互助情势浏览對话。
（1）西席播放Start部門的歌谣Let’s chant，學生感知礼拜一至礼拜五的表述。還可選擇播放前几册學生用書中與本单位内容有關的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部門的灌音，學生听音，有節拍地吟唱，并做出响應動作。如四年级上册温習一中有關礼拜的歌谣，讓學生温故知新，以减轻教與學的難度。
（2）西席利用四年级下册第二单位中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 连系课程表，举行平常白话操练，内容可参考以下：
A: Hello, B. What time is it?
B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2． Presentation（新课显現）
（1）西席连系Let’s start 的图片和情形，發問：“What classes do you like?”指导學生温習有關课程的辞汇。讓學心理解一些新開课的名称或较難把握的名称，如science, moral education, social studies。再讓學生看图中七個小矮人的帽子，上面有礼拜名称的缩写，讓同窗們猜一猜每一個名称的全称是若何拼写的。
讓學生按坐次，挨次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一個。西席可给學生們起個头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一论理學生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二论理學生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三论理學生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四论理學生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
學外行持標有礼拜的圆盘，随便滚動指针，按照指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”举行交换，巩固所學新单词。還可参加扣問和答复课表的句子，如What do we have on Monday? We have….
（3）Let’s sing
學生听灌音，學唱歌曲“My Days of the Week”。可按照讲授現實环境不在本课選用此部門。
本课時必要重點把握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．请求學生在現實情形中自若應用這些句子。
（1）西席操纵转盘教具做遊戲，练習第一组句型：What day is it today？ It's....然後指导學生根据現實的课程表更换新句型中的關头词，练習第二组句型：What do you have on…？ We have...．
（2）讓學生按照本身的课程表，筹备描写一下本身本周的進修环境。可先在小组内或同桌間举行交换。然後在全班宣读。在筹备進程中西席要成心識地指导學生说出本部門重點進修的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交换终了後，西席不要健忘讓大師评比出最受接待的宣读者。
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．
讲授跋文：
第三课時
1、讲授方针
一、能读懂Read and write 部門的對话，并在現實情形中應用。
二、可以或许听、说、读、写對话中两组四會句子，并完成填充句子的操练。
三、领會Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的發音法则，和的發音區分，能在西席准确树模的根本上准确朗诵含有這四個字母组合的单词。
2、讲授重點
本课時必要理解、認读的句型： What day is it today？It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．请求學生重點把握此中两组四會句型的認读和書写，并完成填充句子的操练。
（l）師生齐曲稿单位C部門的歌曲“My Days of the Week”，温習巩固有關礼拜的单词。
（2）平常白话操练，内容可参考以下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课显現）
（1）西席显現本课時课本图片，向學生提出問题说：“It's time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學生带着問题快速读對话，然後请學生测验考試解答這一問题，能用汉語表达出来缘由便可。
本课時的讲授重點是Let's learn部門的四會单词和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。请求學生能连系所给句型和词語，在現實情形中纯熟應用新单词和词组。
3、讲授難點
接洽現實，描写其他勾當。
4、课前筹备
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音。
2．西席筹备演出故事所需的手偶或头套。
3．西席筹备灌音機等。
4．西席和學生配合筹备本课時所需的单词卡片。
5、讲授進程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：西席播放本单位Let’s sing部門的歌曲，温習關于礼拜的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學生認識本课時要學歌曲的单词和音樂節拍，轻轻松松進入英語進修讲堂。
（2）平常白话操练：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新课显現）
（1）西席在平常白话操练後問學生：What do you have on Saturdays? 學生答复：No．西席说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作来演示。西席出示单词卡片，問學生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？西席仿照图片上的動作，别離引出短語Watch TV，do homework和 read books。然後問學生：What about Sundays？指导學生表述本身的周末勾當。
(2)西席出示let’s start的图片，用拟人的方法以食品的口气说：Look，here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yu妹妹y to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?
（1） It’s yu妹妹y to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it?
當學生说出hamburger時，西席说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 讓學生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they?
當學生答复出：They are grapes.時，西席说：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sour. Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充實理解单词sweet和sour的意思。
二、Presentation （新课显現）
Let’s learn
（1）西席出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以得當的語气说：It’s sweet. 然後讓學生邊品味邊認读单词sweet，提醒单词中的字母组合ee發[i：]。
（2）西席拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品味一點後表示出形象的脸色，说：Very salty. 指导學生進修单词salty，提醒字母组合al在salty中的發音，一邊學生影象单词的拼写。
（3）西席出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 讓學生用鼻子聞味，進修并認读单词sour。
（4）西席出示一根新颖的黄瓜，問：What’s this? 學生答复：It’s a cucumber.
继续問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并别離指导學生做出响應答复。
西席说：It’s a fresh cucumber.指导學生進修单词fresh. 讓學生说说如今季候中有的新颖的蔬菜和瓜果：…are fresh.
（5）西席出示一個西红柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生答复後，西席说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 指导學心理解单词healthy的意思，带读单词，夸大healthy中ea和th的發音，帮忙學生正确把握单词的读音。讓學生说出一些對康健有利的食物：…is/are healthy.
（6） 西席将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，本身先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.然後讓學生在品味中進修单词tasty。然後西席说：Tomatoes are my favourite.學生開端领會favourite的意思，并操练發音。
西席發問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
學生用Yes，I do.或No, I don’t.答复。
西席将三张食物的图片贴到黑板上，诠释说：I like chicken，beef and fish. 然後指向chicken说：I like chicken. 在阁下画上一张笑貌；指向beef说：I like beef better. 并在阁下画两张笑貌；指向fish说：I like fish best.在阁下画上三张笑貌。最後指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
西席说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 指导學生用I like …说出本身最喜好的食品。
西席说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 學生仿照問句What’s your favourite food? 的读音。
學生两人一组對话：A：What’s your favourite food?
B：I like …
Let’s talk
西席播放Let’s talk部門灌音两遍。
西席發問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
學生两人一组朗诵對话。
西席播放Let’s talk部門灌音，學生举行跟读并两人一组演出。
4.Let’s play ( 意见意义练習 )
Pair work
将A表發给每两人一张，同位子两人先用所學句型评论辩论各自喜好的食物，并應用所學形容词简略阐明缘由，完成雙方表格中的句子：I like... It’s / They are... ；然後會商配合喜好的食物： I like... Do you like...? 完成中心表格的句子：We like...
向全班报告请示：I like... My partner likes... We like....
5.Consolidation and extension （巩固與扩大）
说唱歌谣
练一练
讲授跋文：
第六课時
1、讲授方针：
一、可以或许听、说、读、写本课時四會句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并
能在情形中准确應用。可以或许在Group work中利用该句型完成查询拜访。
二、可以或许理解情形對话的寄义并完成句子填空。
三、可以或许理解Pronunciation中字母组合的發音法则，读出相干的单词。
四、可以或许完成Let’s check部門。
2、讲授重點：
1．正确理解Read and write對话中的語句，把握四會句子的書写。
2．把握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的發音法则。
3、讲授難點
单词favourite的拼写。
4、课前筹备：
1．西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音，和所學食品的单词卡片。
2．西席筹备相干媒體的播放装备。
3．Group work中的表格复印質料。
5、讲授進程：
1. Warm –up （热身）
说唱歌谣
（1）西席播放上節课扩大資猜中的歌谣灌音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.
（2）學生鼓掌说唱歌谣。
（3） 接龙说唱勾當：西席先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向肆意一名同窗發問，被問到的同窗用…are my favourite fruit.说出本身最喜好的瓜果，然後再問另外一個同窗，以此類推。
白话操练
（1）西席说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 開导學生用…are my favourite fruit.说出本身最喜好的瓜果，并用所學形容词简略阐明缘由。
（2）小组勾當：每一個同窗用…are my favourite fruit. They are … 奉告同桌本身最喜好的瓜果及其缘由。
day is Monday. My favourite teacher is ……并能在情形中举行應用。
二、可以或许按照信件内容書写答句，并按照小我环境回覆信件。
三、學會用“Would you like some……？”句型發問并做出答复，做
Pair work中的结對勾當。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是可以或许經由過程對前三单位说话的温習認读新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情形中举行應用。可以或许按照信件内容書写答句，并按照大家环境回覆信件。學會用 “Would you like some…?”句型發問并做出答复。
（1）Ask and answer (問答操练) 西席说：I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 西席問學生：What’s your favour增粗增大壯陽藥,ite day?
（2）西席接着問學生：You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）西席出示一些食品图片，問學生：Here are many foods. What’s your favourite food?
（4）读一读 西席出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (讓學生答复) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.
（5）讓學生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,诠释Tell me about your school, please.
（7） 听本部門灌音，讓學生跟读句子。
（8） 讓學生两人一组口头完成Answer the questions部門，西席查抄谜底，指导學生用完备句子答复問题。
（9）写一写 讓學生在書上完成Answer the questions部門，鼓動勉励學生尽可能写出完成的答句。
（10）讓學生按照本身的环境回覆信件，填充段落。
（11）讓學生把写好的回信，读给大師听。
3． Let’s play （意见意义练習）
（1）猜一猜 请一论理學生抽取一张有關食品的单词卡，其他學生發問：What’s your favourite food? 该生答复：Guess! 其他學生举行猜词比赛。猜對以後持卡的學生确認谜底：Yes….is/ are my favourite food.
（3）pair work 西席手中拿着一把香蕉對學生说：I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?指导學生答复：Yes./No.并用句型说出：They are sour. It’s healthy.等。
（4）學生两人一组用图片做問答操练。
4． Consolidation and extension (巩固與扩大)
（1）本单位课本Listen and circle
讲授跋文：
第三课時
1、讲授方针
一、可以或许利用所學四會句子完成Task time中的采访使命。
二、可以或许理解Let’s play中的問题并做出准确答复。
三、可以或许听懂、會唱歌曲“My Favourite Day”。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是可以或许利用所學四會句子完成Task time 中的采访使命。理解Let’s play中的問题并做出准确答复。進修歌曲“My Favourite Day”。
① 西席在课前筹备一些小卡片，上面写有分歧動物的特性。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）别離發到几個组。
② 看哪一個组的速率最快，能猜出卡片上的動物。
若是學生完成的很快，西席還可以提早安插一些同窗把本身的拿手写在纸上，讓大師来猜一猜。
（2）Group work
① 西席提出请求，四人一组，仿照書上的内容轮换發問，并做好记實。推举一报酬监視员，對话中不克不及利用中文。
② 请4-5组报告请示本身组内的环境。
在分组操练以前，西席可以请两组来做树模，必定要讓學生大白以後才起头练習，防止在對话中呈現中文。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（l）练一练
① 讓學生做本单位B Read and write部門操练。
② 将今天的故事讲给你的家长听。
5.Homework
抄录单词和句子。
讲授板書：
要抄录的单词和句子。
讲授跋文：
Unit 5 My new room
第一课時
1、讲授方针
一、可以或许听、说、读、写本课重要单词：mirror, curtain, closet, end
table, trash bin。
二、可以或许听、说、認读单词air-conditioner和句型：Is this
your……?I have ……并能在情形中應用。
可以或许听懂、會唱歌曲“My Small Bedroom”。
2、讲授重點
一、准确認读出本课呈現的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。
二、把握本课呈現的句型，并连系這些句子表达的情境，學會得當的更换句中的单词。
3、讲授難點
可以或许准确書写出本课请求四會的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
4、课前筹备
西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音和本课時的六张单词卡。
西席筹备灌音機及灌音带。
5、讲授進程
Warm—up（热身）
Let’s chant
① 西席播放Let’s chant课件。
② 學生看课件三遍。到第三遍時，西席可以鼓動勉励學生小声跟读反复。
③ 西席请學生看图（Chant中的小图），说一说听到了甚麼，西席也可按照學生的环境對小诗稍作诠释。
Presentation（新课显現）
⑴ 读一读
① 西席出示图，進入Let’s learn部門。發問學生：“What’s this?”，帮忙學生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，夸大學生不要读成“bed-room”。
② 西席向學生说：讓咱們听听這两個女孩在聊些甚麼，播放灌音两遍。
③ 请學生試反复出對话，并说一说“curtains”的意思。西席领读“curtain”，并讓學生说说為甚麼對话中“curtain”要加“s”。
④ 西席再次播放對话，操纵暂停键讓學生跟读對话。
⑤ 學生两人一组做對话操练，尔後西席请若干组到讲台前演出。
⑵ 學一學
① 西席用指着图中的镜子發問學生“What’s this?”，指导學生答出：“It’s a mirror.”以一样的方法進修单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 西席指着单词，學生朗诵；西席树模，學生查抄本身的發音再次跟读。
③ 西席出示单词卡，其他學生高声读出单词。
Let’s play（意见意义练習）
⑴ Let’s play
① 學生看書，理解句意。
② 西席指着图中的人物問學生：“What does he/she have?”，指导學生说出：“He/She has ….”。
③ 请學生用“I have ….”句型说一说本身家中有甚麼，如：“In my room I have ….”。
⑵ Let’s sing
① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。
② 西席请學生说一说歌中唱到了甚麼，學生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，西席鼓動勉励學生跟唱。
Consolidation and extension（巩固與扩大）
⑴ Let’s start
① 西席指导學生進入Let’s start部門進修，西席發問學生：“What can you see in Zoom’s room?”。
② 學生選中一件物品後说出“I can see a chair/a table ….”。
③ 學生两人一组做對话操练，西席请若干组到前面做對话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet. (點击衣橱) And it’s orange.
⑵ 找一找
① 學生图，展現出一幅有關卧室的图。西席發問：“What can you see?”，學生用“I can see ….”句型说一说瞥见的物品。
② 學生读一读单词，西席實時改正學生的發音。
③ 西席请若干论理學生指出某单词的准确位置，其他同窗果断對错。
讲授板書：
单词卡
Is this your ......I have......
响應图片
讲授跋文：
第二课時
1、讲授方针
一、可以或许听懂、會说本课對话，并能做更换操练。
二、可以或许听、说、認读句型There is a ……/There are …并能在情形中
准确應用。
三、领會Good to know内容。
2、讲授重點
一、可以或许听、说、認读句型“There is/are ….”，并能在情形中應用。
二、可以或许描写家具陈列的模样。
3、讲授難點
能准确利用“There is”和“There are”句型。
4、课前筹备
西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音。
5、讲授進程
Warm—up（热身）
(1) 動一動
① 西席在课堂遍地贴放所學的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
② 西席说单词，如“curtain”，學生敏捷跑到响應的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组勾當）
Presentation（新课显現）
⑴ Let’s talk
① 西席播放“Let’s talk”部門的灌音三遍，尔後提出問题：“Sarah的家中有甚麼？”。
② 再放灌音一遍，學生答复出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。
學生邊说，西席邊在黑板上画出简笔划。
③ 再放灌音一遍，西席指着黑板上每样工具發問學生。如指着衣橱問：“What is it like?”，學生按照所听内容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。
④ 西席请若干论理學生到黑板前说一说有甚麼工具，是甚麼模样。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。
⑤ 學生两人一组做對话操练，别離饰演“Sarah”和“Chen”。
⑵ 说一说
① 學生看图，西席请學生说一说這是甚麼样的房間，并领读“living room”。
② 學生两人一组，用“There is a … in the living room/bedroom.”说一说每間屋里有甚麼。
Let’s play（意见意义练習）
⑴ Let’s try
① 西席播放灌音，學生看图完成“Listen and circle”。
② 西席请若干學生说出所圈单词，其他同窗果断對错。
⑵ Talk and draw
① 西席把“Talk and draw”的图复印下来發给學生。
② 西席播放“Talk and draw”部門灌音，學生在纸上画出响應的物品。
③ 请若干论理學生说一说画的是甚麼：“There is a small closet.”等，其他學生果断對错。
④ 學生打開書，西席播放灌音學生跟读。
Consolidation and extension（巩固與扩大）
學生完成配套操练册。
讲授跋文：
第三课時
1、讲授方针
一、可以或许听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room. There is a mirror, a bed and a big closet.
二、领會字母组合ir, ur, th的拼读纪律并纯熟读出例词。
2、讲授重點
1．可以或许听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.
2．领會Good to know内容。
3、讲授難點
把握四會单词和句子的准确書写。
4、课前筹备
西席筹备讲授進程中所必要的图片、声音。
5、讲授進程
Warm—up（热身）
⑴ 猜一猜
① 西席筹备出學生學過的暗示家具陈列的单词，學生看单词朗诵。
② 西席快速出示单词卡，學生猜出单词是甚麼。
⑵ 教一教
① 西席還出示一些暗示房間的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
② 西席扣問谁能認读這些单词，在确認這些學生能准确朗诵单词後，由他們教全班同窗朗诵進修新单词。
③ 學生看图片朗诵单词，尔後西席只出示单词，學生認读。
Presentation（新课显現）
⑴ 读一读
① 打開書，展現Read and write漫笔中的第一部門。學生浏览漫笔。
② 西席發問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學生按照漫笔内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。
③ 學生再次浏览漫笔。
④ 西席说：“讓咱們看看小兔子的房間。”，學生浏览漫笔中的第二部門。
⑤ 看第四部門，西席發問：“What are in the baby rabbit’s room?”，學生答复。
在黑板上写句子，如：There is a the 。西席把响應物品和介词图片贴進空格里。西席先说句子的最後一個词，學生跟读，然後说最後两個词，學生反复，用一样的法子，每次增长一個词，直至學生能流畅反复全部句子。
做更换操练。
做“看谁记着了”勾當。
听灌音，學生跟读。
Consilidation and extention
Let’s practise; 做Task time；看图描写房間；做配套操练
讲授跋文：
第六课時
1、讲授方针
一、可以或许听、说、读、写句子：The closet is near the table. The
trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情形中應用。
二、可以或许听懂、理解：What’s on the computer? I work with
it.等句子。
2、讲授重點
三個四會句型，能纯熟應用There be 长句情势作先容。
3、讲授難點
句子Many clothes are in the closet.西席重點讲授意思，不
宜夸大語法。
4、课前筹备
词卡、图片
5、讲授進程
Warm-up
做“慢動作”遊戲。
预習
翻卡遊戲。
做“我的毛病”勾當，成心做一些毛病的描写，讓學生按照本身的答复跑向角落。
Presentation
Read and write
（1）西席左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手鄙人，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。指导學生说句子描写空和谐镜子的相對于位置：The air-conditioner is over the mirror.然後西席换卡片并调解卡片的相對于位置继续率领學生练習。學生認識操作法子後，也能够请一论理學生上台摆放卡片，其他學生描写。
做“找位置”勾當。
看图片，说：Do you remember Robot. He has his own room.
What’s it like? What’s in it? Listen.放灌音，學生看漫笔听灌音。
學生就不懂的處所發問，西席解答。
放灌音，引导學生完成“Finish the passage”的操练。
西席引导學生書写四會句子。
Consilidation and extention
Let’s find out;做Let’s check操练；做配套操练
Homework
抄录单词和句子。
讲授跋文：
Unit 6 In a nature park
第一课時
1、讲授方针
一、可以或许据说读写本课時的重要单词。
二、可以或许据说認读部門单词和句子。
三、可以或许完成找图片區此外使命。
四、學唱歌曲。
2、讲授重點
一、本课時必要重點把握有關天然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path
西席出示Let’s start部門的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What color is it?”指导學生做出答复。然後西席手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 指导學生做出答复，西席继续問：”What can you see in picture 1/2? 引导學生别離作答。西席問：Which picture do you like? 指导學生答复并進入本课的讲授。西席注重當令举行情况庇護教诲。西席接着说：“那咱們今天就来進修Nature park, 咱們来看一看Nature park内里都有甚麼，是否是很美呢？
⑵ Let’s learn
①西席出示事前图片，内容為sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面一一显現，在画面显現的同時，同時配上這些单词的發音，學生可在看的同時跟读這些单词，使學生在感官上有所熟悉，對今天所學的单词有了最開端的领會。在這些画面展現完後最後组成為了標致的Nature park.
② 西席接下来還可操纵单词卡片、画简笔划、猜谜、听音等多種情势来進修這些新词，進一步加深和理解這些单词。帮忙學生准确理解、認读。在讲授的同時注重mountain, cloud, flower等词的發音。
③西席可播放单词的灌音，讓學生在听過一遍後跟读单词，渐渐把握准确的读音。
④西席继续展現前面的图。發問：”What’s in the nature park”?
图中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面仍是一一呈現，指导學生给出谜底，并指导學生渐渐给出完备答复：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.
请學生拿失事先筹备好的画纸和画笔，讓學生本身設計一個天然公园，以小组為单元先说一说本身的假想，然後用英語先容，比一比谁設計的公园最佳。如：Look at my picture/Look at this nature park. There is a river in the nature park. The water is clean. It’s so beautiful.
⑵ 找一找
西席出示Let’s find out中的第一幅图，请同窗按照所看到的内容描写丹青：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然後以一样的法子出示2—4幅图，请同窗来描写丹青。最後把四幅图归纳在一块兒，鼓動勉励學生找出几幅图的區分并用得當的说话表达出来。
本课時的重點是把握句型 “Is there…….” 及其必定答复 “ Yes, there is. 否認答复 “No, there isn’t.”
3、讲授難點
字母组合er, or, wh的發音纪律
4、课前筹备
一、西席筹备讲授進程中所必要的图片及单词卡片。
二、事前讓學生筹备好的本身的沐日照片。
三、西席筹备的風光照片。
5、讲授進程
Warm--up (热身)
⑴ 唱一唱
西席播放C部門Let’s sing 部門的歌曲 “The panda”的灌音，请同窗随着灌音唱歌曲。激起學生進修英語的樂趣，做好上英語课的筹备。
⑵ 白话操练
西席出示筹备好的分歧Nature park的图片，请同窗用上節课學過的 “There be”句型描写看到的丹青内容。There is a forest in the nature park. 讓每一個同窗说一句话，如许可使更多的同窗获得熬炼機遇，有更多的说的機遇。也可以讓同窗自由讲话，如：There is a blackboard in our classroom. There are forty-one desks in our classroom. ……
2．Presentation (新课显現)
⑴ Let’s try （試一試）
① 西席出示Let’s try 部門的第一幅图，给學生约莫10秒钟的時候看图，然後西席把图收起或把图片背對學生。西席問學生 “Is there a river in the picture / nature park?” 這時候學生應能大白西席提出的問题，西席也可當令指导學生答复出 “ Yes” 或 “No”.
② 西席出示There be 句型的句型转换。
There is a lake in the三峽通馬桶, nature park.
Is there a lake in the nature park?
(西席请同窗读句型，并举行翻译)
這時候經由過程演示，单词there和is的位置举行了交换，句子也由报告句变成了疑難句。而下面也呈現了一般疑難句的必定和否認答复：Yes, there is. No, there isn’t. 經由過程演示，可使學生很好的理解句型的转换，减轻學心理解的難度。在學心理解的环境下，西席可继续举行扩大操练。下面的内容為學生的操练内容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedroom. 經由過程現實操练来查验學生的理解把握环境。使得學生纯熟把握此句型并能纯熟應用。
③ 西席這時候可继续举行步调 ① 的内容，考考學生的目力眼光和影象力，在勾當中把握好此句型。
④ 西席出示Let’s try部門的两幅挂图，听灌音，请學生完成按照听到的灌音完成Listen and circle 部門的標题。
⑵ Let’s talk (说一说)
① 西席说：I live in a city. 西席显現北京、上海等一些都會的照片。并先容说Look at the picture. This city is Beijing. This city is
Shanghai. What is a city? Do you live in a city? 西席拿出city的词卡展現给學生，领读单词，學生跟读。西席说：Zhang Peng and John are talking about a city. What’s the city like? Listen.
② 西席放Let’s talk部門的灌音，學生听灌音浏览。再放一遍灌音，學生跟读。西席問：Is there a nature park in the city? 指导學生答复：Yes, there is. 西席继续問：Is there a river in the park? Is there a farm? 讓學生答复。
③ 西席引导學生做更换操练。
④ 西席拿出一张風光照，問：Is there a river / lake / mountain / path? 请學生答复：Yes, there is. / No, there isn’t. 西席更换其他的風光照片继续练習。
做“找照片”遊戲：西席指定一论理學生将本身的一张沐日照片與其他同窗的照片一块兒贴在黑板上。其他學生用句型 “Is there a……?” 猜一猜哪一张是這论理學生的照片。第一個猜出的學生可以指定下一论理學生继续遊戲。
4．Consolidation and extension (巩固與拓展)
⑴ 练一练
做本单位A Let’s talk操练
⑵ 讓學生听Let’s talk 部門的灌音， 以後两人一组做對话操练。
讲授跋文：
第三课時
1、讲授方针
一、可以或许据说读写句型。
二、能用重點句型评论辩论沐日照片。
三、可以或许理解故事内容。
2、讲授重點
本课時的重點是使學生把握 “Is there……? Yes, there is. No, there isn’t.”句型。
3、讲授難點
培育學生在現實情形中應用對话的能力是本课的難點，西席應注重設計一些真正的情形讓學生操练主句型。
4、课前筹备
一、事前筹备好的學生的沐日照片。
二、西席筹备的一些打乱字母次序的单词
三、西席筹备的風光照片。
四、西席筹备灌音機及灌音磁带。
5、讲授進程
1．Warm—up (热身)
⑴ 白话操练
What’s this?
What’s in the nature park?
Is there a ……?
⑵ 预習
① 做“拼单词”遊戲：西席供给一些打乱字母次序的单词，讓學生调解字母次序拼读单词。
② 请几组學生演出 Let’s talk的會话。
2．Presentation (新课显現)
⑴ Read and write
① 西席手拿一张風光照片問學生：What’s this? 指导學生答复：It’s a picture. 西席继续说：Yes. It’s my holiday picture. 领读holiday picture, 學生跟读。
② 西席把照片翻過来，後背朝學生，問：What’s in the picture? 指导學生用 “Is there a……?句型猜，西席则用 “Yes, there is. / No, there isn’t.”答复。這個勾當也能够采纳小组角逐的情势举辦。
③ 西席向學生展現Read and write部門的挂图，说：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 西席放Read and write部門的灌音，學生邊听邊浏览。
④ 學生就不懂的處所發問，西席解答。
⑤ 西席再放一遍灌音，邊听邊浏览。
⑥ 學生完成 “Finish the sentences” 的操练，然後西席對學生完成环境讲评。
⑦ 西席引导學生書写四會句子。
3．Let’s play (意见意义操练)
⑴ 心有灵犀
把全班分成两大组，每组别離派出两论理學生，一论理學生面临西席，另外一名背對西席站好。西席指图問：What’s in the holiday picture / nature park? 面临西席的學生用動作比画看到的景物，背對西席的學生猜：Is there a ……?全部學生果断：Yes, there is. / No, there isn’t.在规按時間内猜對至多的小组获胜。
本课時的讲授重點是把握B部門Let’s learn中的七個有關天然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，此中前五個单词请求听、说、读、写四方面把握。在情形中理解单词的同時把握句型There is / are… ，能恰本地用此句型简略描写都會和村落的景物There are … in the city / village. ，连系句型西席指导學生代换单词，描写四周事物，如：课堂、校园等，從而進一步應用句型。
西席就學生所學過的内容或那時情形举行平常寒暄，目標在于應用说话。如：Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a…?
（2）说说唱唱
西席播下學生用書第68页上Let’s chant 的灌音，讓學生跟灌音说唱。
（3）来做遊戲
做“我瞥见”遊戲：
西席和學生先一块兒描写课堂， There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …随後，西席想好一個单词（ 如：trash bin ），把该单词開首的字母奉告學生：I spy a word
beginning with “t”. 讓學生猜西席想的单词。注重：這個单词必需是课堂有的并且大師均可以瞥见的事物。按照時候，猜3--4個单词。
2．Presentation（新课显現）
（1）遊戲导入
a. 西席展現图。内容為：一座標致的都會，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，艳丽的花朵，茂盛的树木，挺拔的楼群，宽宽的马路上另有疾驶的汽車。
b. 西席奉告學生继续做“我瞥见”的遊戲。這次的单词為图片中的内容。Let’s go on the game. This time, all the words are in the picture. 西席表述英語時應注重手势的共同。I spy a word beginning with “g”. 讓學生猜西席想的单词，也可讓學生来主持遊戲。
c. 西席指导學生温習sky, cloud, grass, flower(s) 并進修新单词 building, tree, road 。學生每猜對一個单词或學完一個单词後，就在图案四周出示单词的英文。
d. 最後呈現一個圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并呈現单词 city 。西席奉告學生This is a city.
e. 西席率领學生察看图片，一同先容图片的内容。Let’s say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 讓學生跟读。
（2）Let’s learn 新知進修
·西席出示图。内容為村落气象图。无邊无際的地步邊有很多間屋子，地步的另外一邊是一条小河，河面上架着一座小桥。继续進修单词village, bridge, house 。
法子為：西席说：This is a village. 领读：village ，然背工指图上的小桥说：This is a village. What’s in the village? 指导學生答复 A bridge. 然後西席指图上的 house 問 What else? 领读 house， 學生跟读。西席問：Are there many small houses in the village? 學生给出必定答复 Yes 。西席带读完备答复Yes. There are many small houses in the village.
·西席播放都會和村落的比拟图，同窗生用書73页，Let’s learn 的图案。
·西席指着村落的图片，说：Is this a city. 學生答复：No, it’s a village.
·讓學生听听小女孩Sarah是若何先容村落的，播放B部門Let’s learn 的声音。
· 再次播放B部門Let’s learn 的讲授灌音，讓學生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village.
（4）展現都會和村落的比拟图，讓學生按照图片造句。如：There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city.
·西席出示 village 图片，注重在出示图片時動作要快，给學生很短的時候来旁观，然後收起图片说：This is my village. What’s in it? Guess, please! 西席發問：Are there any … in the village? 板書并带读問句。此種快速看图的法子還可以练習學生察看能力。西席尽可能就丹青多問一些句子，讓學生把握答句的同時認識問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生答复没有時，指导他們说：No, there aren’t. 從而引出必定答复：Yes, there are. 同時板書此内容。
·讓學生按照影象，向教员發問，西席要指导學生说：Are there any … in your village?
·听灌音，跟读Let’s talk部門内容。
·给學生2—3分钟，本身念書。
·同桌之間举行對话操练，然後選几组在班上说一说。
（2）Let’s try 完成 Let’s try 部門的Listen and circle勾當。
（3）Let’s check 西席播放灌音，讓學生勾出與灌音内容符合的一項。
（4）Let’s play ---- 说你说我
西席讓學生拿出筹备好的村落丹青。學生分小组举行勾當（4—6人都可）。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 扣問火伴的丹青，由火伴举行答复Yes, there are./ No, there aren’t. 。
3．Let’s practice（意见意义练習）
（1）遊戲----讓硬币来答复
西席拿出一枚硬币，與同窗一块兒肯定一壁為正，一壁為反，同時将學生分為正负两大组。發問：Are there any rivers in your village? 并滚動硬币，硬币遏制在正面，2组學生一块兒答复：Yes, there are.正组得分。反之，2组學生一块兒答复：No, there aren’t. 负组得分。西席树模几回後，讓學生拿出各自的硬币，同桌一组做遊戲。
（2）轻松一刻----Sing a song
西席播放肆意一首歌曲，提醒學生适才的勾當到此竣事，同時可以轻松一
下讲堂氛围。
4．Consolidation and extension（巩固與扩大）
（1）练一练
讓學生做活脱手書籍单位Let’s talk部門的配套操练。
（2）遊戲----眼疾嘴快
将學生分為四大组，西席挨次出示剪出轮廓的图片背面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），問：What’s in my village/city? 學生猜：Are there any … in your village/city? 猜得又快又准确的小组得分。
讲授跋文：
第六课時
1、讲授方针
一、可以或许据说读写本课句型及单词。
二、能用“There be…”句型先容山村并描写其特性。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是從听、说、读、写四方面把握句型：Are there any … in the …? Yes, there are. No, there aren’t. ，单词： mountain 及在情形中理解并把握Read and write 部門的内容。
3、讲授難點
单词fish 的复数與其单数情势不异，mountain一词的認读和書写，和句型：Are there any … in the …? 的書写都是本课時的難點内容，西席要得當指导，提醒學生准确利用。
西席出示Let’s read 课件，讓孩子察看图片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”
學生本身浏览對话，小组内答复問题，抽查學生答复問题。
听對话灌音，跟读。
小组分脚色朗诵，小组演出對话。
把每一個問题的谜底写在問题後面，小组查抄。
Let’s chant
西席出示12個月份的图片，讓孩子猜猜别離是哪一個月。
出示12個月的单词卡片，逐一認读，或举行随機抽查。
播放歌谣，听到月份時出示响應的单词。
听灌音，邊听邊说。
听灌音，邊说邊演出，或小组演出。
3. Let’s play
小组演出的勾當
學生每四人一组，把本身可以做的事和爸爸妈妈可以做的事别離写在一张纸条治療龜頭炎,上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一個盒子里，每一個孩子抽出一张，大師認读，并饰演此中的脚色演出。
4. Consolidation and extension
做本单位活脱手册Listen and match
Read and answer
（1）學生本身認读對话。
（2）小组互問答。
（3）自力写出谜底。
讲授跋文：
第二课時
1、讲授方针
一、可以或许读懂小漫笔，并能完成响應的操练。
二、举行小组互助，完成屋子設計告白。
三、認读并能按照图片答复問句。
2、讲授重點
本课時的讲授重點是Read and write部門的漫笔認读、理解及應用。请求學生能自力認读漫笔，按照句意答复問题。并能按照图的内容應用There be 句型举行描写。
3、讲授難點
本课時的難點是可以或许應用好暗示方位的介词，應用There be 句型举行准确的描写。
4、课前筹备
1. 筹备第六单位所學的单词和短語卡片，本课時Read and write 部門的灌音。
2. 每一個孩子筹备好彩笔和画好的丹青。
5、讲授進程
1．Warm-up
（1）Review the words
西席出示flower, lake, bridge, city品级六单位16张单词卡片，學生抢答单词。
學生認读单词，方法是one by one。
举行拼读单词角逐。
（2）描写丹青
西席在黑板上别離画出一個村落和都會的布景图，请孩子别離把16個单词贴在分歧的部位，孩子們在小组里举行描写丹青：比方：There are many small houses in my village.