基教研專家权威解析北京市2023年中考英語試卷
2023年北京市初中學業程度测驗英語學科試題以《义务教诲英語课程尺度（2011年版）》（如下简称《课程尺度》）為根据。試題稳中求進，育報酬本，科學命題。安身“雙减”布景，周全、正确地考核了初中结業生在完成义务教诲阶段學業後英語進修到达《课程尺度》五级方针请求的环境，有益于促成和指导初中英語讲授周全落實《课程尺度》的课程方针、分级尺度和讲授建议。1、對峙育報酬本，促成學生成长
試題語篇選材和情境创设有益于落實树德树人底子使命，注意五育并举，學科育人。指导學生在答題的進程中了解語篇中包含的人文精力，構成准确的價值觀和踊跃向上的感情立场，加强自我反思和自我發展的意识，學會尊敬和關爱别人，并與别人调和相處，担當和發扬中华民族的傳统美德，建立社會责任感，践行社會主义焦點價值觀，做到内化于心、外化于行。
2、考核内容周全，浸透素养导向
試題命制以《课程尺度》為根据，依靠切近學生、切近糊口、切近期間的語篇，创设真實語境，设计真實使命，考核學生的综合说话應用能力。指导學生在發明問題、阐發問題息争决問題的進程中得當應用说话@常%rGT3s%识和说%J1Rmq%话@技術，在語篇中理解和表达意义。在此進程中，融入對學心理解、阐發、比力、揣度、批评、评價、缔造等思惟能力的考核，和自立應用多種進修计谋并完成進修使命能力的考核。
3、注意學考連系，表現開放空間
試題的語篇選材及重點考核的常识與能力以《课程尺度》為根据，分身各版本课本的重要内容，注意表現测驗内容及情势與讲堂讲授的联系關系，表現了“教－學－评”一致性。同時，得當增长了開放性試題的比例，為分歧學業程度的學生供给了展現進修功效的空間，鼓動勉励學生連系本身現實举行自力思虑，并踊跃分享和表达本身的概念，有益于促成义务教诲阶段的英語讲授向焦點素养立意迈進和過渡。
单項選擇
考核内容笼盖了《义务教诲英語课程尺度（2011年版）》说话常识五级尺度中所请求的重要語法項目，在考核學生说话常识應用的同時，浸透了對感情立场、文化意识和進修计谋的考核。重要特色以下：
1、器重根本堆集，凸显語用考核
单項選擇注意根本、凸起骨干，試題注意考核學生根本常识和根基技術。12道題触及的考點均為初中學生英語進修中必要把握的骨干常识和必备技術，详细内容包含代词、介词、連词、特别疑難词组、形容词、動词（情態動词、動词的時態及語態）和宾語從句等。有助于指导西席在讲授中存眷雙基的落實，帮忙學生為下一阶段進修夯實说话根本。
2、注意真實語境创设，凸起寒暄
单項選擇以句子情境為载體，夸大说话應用，注意考核學生在单句或對话中應用語法理解和表达意义的能力，指导學生在語境中举行有用寒暄。題干说话鲜活活泼，語境真實天然，考核内容切近學生糊口、切近社會、切近期間，合适學生的糊口履历、進修履历、认知程度和说话能力。比方第8題描写了神州15号宇航員在2023年6月4日平安返回地球，連系實際糊口，将中國科技成长的成绩奇妙显現在題干中；又如第12題先容了端五節吃粽子和看龙舟赛的勾當，把中华優异傳统文化元素融入試題中。
完形填空
文本是一篇310词摆布的記述文，記述了作者切身履历的經由過程自我情感办理创建良大好人際瓜葛的故事。故事的主題是人與社會。文章以第一人称活泼地記述了作者在快餐店焦急點餐，與怠倦的办事員之間互動的故事。作者熟悉到糊口总有不少事都不是咱们能彻底節制的，面临問題和负面情感時，咱们要學會踊跃看待，换位思虑，调解自我，改良瓜葛。重要特色以下：
1、落實树德树人，凸显育人價值
試題在選材上注意對學生康健發展的教诲，以“润物细無声”的方法，踊跃指导學生晋升自我认知，培育杰出感情，構成准确的價值取向。故事内容导向性强，主人公在就餐结账期待的進程中從不耐心到踊跃反思，调解心態，以善待别人的感情傳染感動别人，讓本来冷淡的办事員報以大大的微笑，故事指导學生踊跃调解和晋升自我，换位思虑，尽力创建杰出的人際瓜葛。
2、探讨語篇意义，加强語用考核
試題依靠語篇和語境，注意在身體乳,句子、段落和與語篇等分歧条理设置標題，考核學生在上下文中應用辞汇的能力。選項考核的均為實词，包含動词3個、名词3個、形容词1個、副词1個。表現了對必备常识的考核，和對篇章总體理解和阐發揣度的能力的考核。请求學生在理解語篇的根本上，深刻理解語篇内容和作者用意，成长逻辑思惟能力。比方第19題，较好地表現了完形填空題的根基解題思绪：即學生必要基于語篇举行逻辑推理和综合果断。在語境中操纵逻辑線索解題，走進主人公心里，琢磨那時的真情實感，表現語篇层面理解和應用说话常识的能力。
浏览理解
1、語篇題材丰硕，彰显期間气味
浏览語篇選材表現多样化、現代化和糊口化，題材丰硕，文體多样。四個語篇触及的主題切近學生、切近期間、切近糊口，包含短時間艺術课程選擇、兄妹相處小故事、應答食品挥霍的法子、愉悦體驗的内在和價值等，激發感情共识，丰硕浏览體驗。四個語篇包括利用文、記述文、阐明文等學生在初中阶段重點進修的體裁類型，有益于考核學生對語篇的理解能力。
2、凸显語篇價值，回归课本使命
浏览理解考核凸显素养导向，凸起價值立意，表現意見意义性、典范性和常识性，存眷對思惟能力的考核，@注%69xv7%意對讲%y74uz%授@的指导，慎密联系關系课本中常見的浏览使命情势，同時指导學生傳承中华傳统美德、存眷現實糊口并长于阐發和思辩，促成問題解决能力的晋升，鞭策焦點素养的成长。
A篇先容了分歧種類的艺術短時間课程：有操纵丹青書创作墙画，有操纵绘画技術设计并绘制打扮，有操纵艺術馆觀光收成等设计创意活動書包，另有操纵卡通片子觀摩、绘画技術進修等绘制画本。指导學生存眷多样艺術课程，丰硕在校進修糊口。
B篇讲述了兄妹二人平常相處中的一件小事。事變看似细小，却感動人心。哥哥不經意間打坏了mm很在乎的贝壳，在過後尽力想法子补充遗憾，以贝壳為框镶嵌了两人合影回送给mm，表現了兄妹之間相互尊敬、相互理解、相互爱惜的诚挚交谊。
C篇經由過程先容應答食品挥霍的多種办法，指导學生傳承中华傳统美德，節约節省，從我做起，并踊跃影响家人和身旁的人举措起来，配合尽力，節省食粮。
D篇經由過程先容體驗“快活”與“享受”二者的同异，指导學生充實感知和體驗糊口，存眷心里的丰盈與發展，@丰%49864%硕對糊%23Jx7%口@意义的理解，晋升糊口的内在和品格。
3、考核多種浏览能力，表現两考合一
浏览理解試題分身考核多種浏览能力：既考核字面意思的理解，也考核深层寄义的理解，触及获得细節和要點、揣度隐含信息、归纳综合归纳段落或語篇大旨等浏览能力。请求學生具有必定的語篇常识和逻辑思惟能力，能理解句子與句子之間、段落與段落之間和語篇題目、插圖及正文之間的逻辑瓜葛。如24題考核获得细節信息；27題考素顏霜推薦,核揣度信息；29題考核归纳語篇大旨；33題考核揣度作者概念。
浏览理解試題充實表現了“稳中有變，變中求新，安身語篇”的根基命題思绪，對學生浏览能力的考核具备周全性和条理性，既注意考核根本常识和根基技術，又注意考核高阶思惟能力。
浏览表达
浏览表达既考核了學生获得信息、整合信息、揣度信息和评價信息的能力，同時也考核了學生读写連系，根据已知信息举行表达和交换的能力。特色體如今如下两方面：
1、主題和内容切近學生糊口
浏览表达的内容切近學生糊口和社會問題，聚焦青少年所存眷的“手機利用”這一社會热門，以第一称的視角先容了作者100天阔别手機的實行履历。從刚起頭的不習气、担忧到渐渐感受到不消手機给本身带来的踊跃變革，到最後能享受這類變革，并規劃尽量阔别深層清潔毛孔洗面乳,手機的心路進程，轉达了不要過于依靠電子產物、要學會放下手機、赏识四周美功德物的概念。
2、注意立异和開放，鼓動勉励學生接洽糊口現實自立表达
浏览表达的第37小題提出了新请求：學生在答复問題時不但要表达本身的概念，還要列出两层次由。第37小題開放式的设問，鼓動勉励學生辩證地阐發、评價浏览語篇時所获得的作者阔别手機的信息，自立做出選擇和果断，是不是愿意跟從作者的做法。在論述本身的来由時，指导學生連系本身在糊口中的現實體驗和感觉，多角度地举行個性化的表达，给出两层次由。這類设問方法為學生供给了自立表达的空間，指导學生读写連系、學用連系，促成學生操纵浏览所得的信息和法子，解决本身在真實糊口中碰到的真實問題。
文段表达
文段表达设置了两道標題，以二選一的情势供學生選擇。
標題①创设了“李华给互换生Peter写邮件，约请Peter加入结業前為黉舍做一件成心义的事”的寒暄情境，属于“人與自我”主題范围中的“糊口與進修”這一主題群、触及子主題“多彩、平安、成心义的黉舍糊口”和“劳動實践，劳動品格與工匠精力”。試題連系勾當内容的计劃、勾當的意义、勾當的時候和地址等信息设置了三個焦點問題。
標題②创设了“给黉舍英文網站投稿”的寒暄情境，其“社团勾當”的话題與標題①同样，也属于“人與自我”主題范围中的“糊口與進修”這一主題群、触及子主題“多彩、平安、成心义的黉舍糊口”和“踊跃的進修體驗，得當的進修法子與计谋，好學善思”。學生必要連系小我加入社团勾當的履历，表达加入了甚麼社团，在社团都做了甚麼，和從這些履历中所得到的晋升。文段表达標題具备如下两大特色：
1、创设真實情境，表現選擇性和開放性
文段表达设置了两道標題，學生可以按照本身长于的气概自立選擇。標題①聚焦利用體裁，表現“用说话干事”；標題②聚焦文段写作，表現“用说话叙事”。情境的创设切近學生，均為“校园糊口”，是學生在真實進修和糊口中所认识的场景。不管是標題①的结業以前為黉舍做一件成心义的事，仍是標題②描写的社团勾當，學生们都有相干的布景和糊口履历，均有话可说、有感可發。两道標題仅供给了提醒問題，凸显兼容、開放。進修气概、進修根本和進修習气有差别的學生可以按照本身的現實程度自由阐扬，表达本身的親身领會和真情實感，展示本身思虑問題、解决問題的思惟法子和思惟進程。
2、素养立意，促成學生焦點素养的成长
英語课程兼具东西性和人文性两重性子。测驗评價應反應焦點素养的请求。文段表达實現了说话應用和黉舍糊口、小我履历的連系，學以至用，指导學生综合應用说话去記實事务、表口腔噴霧,达感情、阐發息争决糊口現實中的問題。標題①偏重存眷说话的寒暄性和語用功效，考核了學生在真實情境顶用英語去完成“约请”的寒暄，同時将感恩教诲和劳動教诲潜移默化地融入此中；標題②指导學生連系本身履历描写并反思“社团勾當带来的發展”，指导學生踊跃成长小我的樂趣與快樂喜爱。两道標題都把思虑的空間留给了學生，鼓動勉励學生交融说话、思惟與文化去综合表达，中藥減肥茶,以评促教、以评促學，有用促成學生焦點素养的成长。
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