讓“交換生”輕鬆變身“留學生”
與國內學習經歷比拟，國外課程有其特點，常常更注意實際運用。這是康博雅決定出國留學的一大缘由。她在美國交换學習時，一門課请求設計一個可銷售的游戲產品，必要學生到游戲產品門店調研。圖為康博雅調研時的情形。
整整一學期的交换學習經歷，讓謝聖山篤定了出國讀研的设法。他但愿本身能夠“去遠方”，見識更廣闊的世界。
圖為2014年謝聖山（中）參加海外交换時，與老友在費城藝術博物館前的櫻花樹下合影。
每一年新學期開始后，各學校新一輪的海外校際交换項目也開始申請報名。
海外校際交换項目開始“火”了。
許多成心願出國留學的學生，選擇在國內讀本科期間參加海外校際交换項目，到國外交换學習一段時間。他們但愿通過交换學習經歷，看看本身是不是適應國外學習糊口。作為交換生的這段經歷，也的確對學生的留學選擇產生了影響。
參加交换項目可為出國做筹算
早在大一下學期，康博雅便有了钻研生時期出國留學的筹算。她熱切地期盼本身能夠在多個分歧文化布景下糊口，本身的腳步能夠在更多的处所逗留。
“本科的時候，我從北方來到南边，感觉中文語境下的分歧文化﹔钻研生的時候，我但愿換一個國家，感觉分歧語境下的分歧文化布景，體會分歧教诲體系的授課方法。”康博雅說道。
她曾聽學長說過，學校有許多校際交换項目。申請乐成后，可以到國外交换學習一個學期或一個學年。於是，本年上半年，也就是在康博雅的大三學年下學期，她申請了美國天普大學的交换項目。
隨著國內高校對外交换與互助的深刻開展，許多高校與境外高校簽署互助協議，開展交换互助。學生可以申請就讀高校的海外校際交换項目，到本身選擇的國家，在當地大學就讀一個學期或一個學年。
在這些學生中，有許多人和康博雅一樣，本就有钻研生時期出國留學的筹算。
借著出國交换的機會，學生可以感觉國外環境是不是合适本身本来的設想。馬孝彬大三上學期的時候，到荷蘭馬斯特裡赫特大學交换。在參加交换項目以前，他為選擇國內還是國外攻讀碩士學位而糾結不已。“煩惱之下，我覺得海外交换項目是一種嘗試國外糊口的比較低本钱的方法。我可以通過這一個學期的學習和糊口，看看本身到底適不適合國外環境。”馬孝彬說道。
校際交换項目對申請國外钻研生有所幫助也是一大缘由。在康博雅看來，參加校際交换項目對以后的留學申請有益，且不會影響本身的本科課程學習。“因為你在當地已經適應過一段時間了，面試官會認為你再繼續攻讀钻研生的話，會比其别人更能融入當地的學習和糊口環境。并且，在交换學校所修的課程可以轉換成國內就讀院校的學分，對本身本来的本科學習不會產生太大的影響。”
這一學期的交换學習經歷，讓學子心中有了對於留學選擇的谜底。
學習環境篤定了學子留學願望
作為學生，對留學的選擇更可能是取決於教诲體系和教學模式。是以，眾多學子在參加海外校際交换項目時，非分特别注重國外學校的學習環境。
謝聖山印象最深的是，國外的教學模式能夠給學生行便利，這也使他篤定了出國讀钻研生的设法。2014年，謝聖山申請校際交换項目，到美國天普大學交换一學期。這次交换學習，從课本、教具到教學風格，都讓謝聖山感触“全球都在為我的學習鋪路”。
“好比，學校有專門配套的習題網站，老師會在網站上安插對應的課程请求，學生要做的只是跟上進度。隻要有電腦，就可以登上網站，便可以學習。這比期末臨時抱佛腳的學習结果要好不少。”謝聖山補充道。
康博雅也提到了教學模式的便利快捷。“在國內，通常为老師上課留作業，課代表發到群裡﹔在國外，老師會將課程的講義、作業及请求都放在學校網站上。在這個網站上，作業截止日期、作業佔課程總成績的百分比都清清晰楚地寫著，提交作業也是通過這個網站，很是便利。”
此外，國外教師的社會經驗豐富，经常從事過相關行業。康博雅介紹，“我交换的學校在美國並不算特別着名，可是我感覺這裡的老師事情經歷更豐富，和業界的交换也更深刻。做自我介紹的時候，國外老師经常會提到本身以前就職的公司。好比我有一個老師，曾經在10家公司事情過。這樣的話，他把實際經驗帶到課堂來，對學生來講無疑是重生動、更具說服力的。”
在課后學習方面，謝聖山提到美國學校有許多的workshop，類似於課后輔導班。“若是你英文寫作不太好、數理科目跟不上，或有一個期末演講要做，而你又沒有人可乞助，便可以選擇這個輔導班，他們會有對應的人給你輔導。這其實是很簡單的一件事，可是也是人力、財力的投入。”
恰是因為交换學習期間感觉到的杰出教诲模式，本来抱著好奇和冒險心態去交换的謝聖山堅定了留學的心。“在出國交换以前，家裡但愿給我放置一條安穩的门路。我當時對本身沒有太多的認識，以是覺得這樣也不錯。可是交换后，在目生的環境中，我對本身的個机能力也有了比較清楚的認識。最終決定在2016年本科畢業后到卡內基梅隆大學繼續进修。”
糊口環境促使學子多做考慮
學子在國外除關注學習環境外，也十分注重平安、費用、社交等身分。
康博雅暗示，她交换時的學校在美國費城北部，治安混亂，選擇钻研生學校時，本身定會著重考慮平安問題。
“我們學校地点的处所有不少槍擊案，學校會發短信提示。根基上每周都會收到三四次短信，寫著某某街區發生持槍搶劫案了。我在那裡交换期間，就趕上了一次持槍搶劫殺人案。校長還給每個學生發郵件，提示學生注重平安。警笛聲整天在馬路上響，有一種這個世界很不承平的感覺。”
在國外，夜間出行特别危險。康博雅在交换期間，入夜后從來不出門。有時碰上晚課，晚8時多才放學，她必定會選擇乘坐校車回家。校車上根基都是亞洲女性，較為平安。“當然學校的人文關懷做得很好，有不少平安樁。可是我選擇钻研生學校的時候，必定不會把本身放到這麼危險的環境中。”
馬孝彬談到，治安問題促使本身放棄留學念頭，選擇留在國內繼續进修。“我在荷蘭交换時，也會到周邊國家嬉戏。由於中東和北非戰亂，歐洲涌進了大量的難民，以是社會治安特別欠好。出去玩的話，經常會蒙受財產損失，乃至人身傷害。這樣的事例就在本身身邊發生，我覺得這不是一個給人平安感的糊口環境。”
社交也影響了馬孝彬的選擇。“多是文化布景與歐洲人存在差異，即使平時能交到不少朋侪，也很難像在國內那樣创建比較親密的社交關系。在國外，经常覺得本身伶仃無援，我不太喜歡這種狀況。”
到美國交换的康博雅，最后選擇了申請加拿大的學校。一是因為美國學校學費貴。她真正在美國糊口后，發現美國的花費很大，一年學費抵得上加拿大學費台北機車借款,的3倍。“也就是說，在加拿大讀完一整個項目标花費可能和美國一年花的錢差未几”。二是因為移民政策，相較於加拿大，美國更難留下來。
“美國的簽証是抽簽制，留下來的幾率不高。加拿大則是申請后期待便可，不必要抽簽。并且，在美國糊口后，我也想再換個環境，體驗分歧的文化。”她這樣認為。
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大學中的海外校際交换項目
海外學生交换按項目來源分mlb運彩,為校際交换項目（由學校簽署，面向全校各專業）、系際交换項目（由學院或系簽署，僅面向本院系）、個人訪學（學生本身聯系的訪學項目）。
此中校際交换項目，凡合适條件的學生都可到地点學校的院系報名﹔各學院進行篩選並向學校負責交换項目标國際處提交推薦名單﹔各學院的候選人有嚴格的給命名額，不克不及超越限制推薦名額。
參加校際交换項目标學生需滿足相應條件
1 達到必定的績點请求﹔
2 具備必定的英語能力，分歧的海外高校對學生的雅思或托福成績有分歧的请求﹔
3 盡早准備质料，提早辦好簽証、銀行証明等质料﹔
4 上交推薦质料及名單，並通過審核后，质料及格者將參加相應的面試﹔
5 參加交换項目后，待交换地点高校將成績單寄回以后，根據相關请求轉換成绩讀高校學分。
（摘編自廈門大學、復旦大學官網）
《 人民日報海外版 》（ 2018年11月01日 第 09 版）
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